北师大版七年级下册英语教案《Unit4 Lesson 12 Summer Holiday 》.docx

1、课题名称: Unit4 Lesson 12 Summer Holiday 教材版本：北师大版 教学指导思想与理论依据英语课程标准指出：“注重语言实践，培养学生语言运用能力。”“教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。”教师要采用多元化评价方式，对学生的学习过程和学习效果进行有效的评价。教学内容分析北师大版七年级下Unit 4 Seasons and Weather 以季节、天气情况、天气预报、旅行为话题。第十课呈现了不同季节，不同月份北京的天气状况。第十一课用一般将来时Will的结构呈现了世界各地的天气预报。本课用一般将来时Be going to do 结构谈论了作者的暑期安排。学生情况分析

2、授课对象为区内推荐生，他们有的来自城镇，有的来自山区，学生的英语水平参差不齐。学生在本单元第十一课中了解了一般将来时Will的相关用法。通过十课、十一课的内容学习，学生学会了在表述将来发生的事情时要用一般将来时。并掌握了Will的用法。学生的暑期快要到了，充满了期待。学生对于本课话题暑期安排很感兴趣。教学目标学生在这节课结束时1.能够通过形式多样的阅读活动获取假日旅行的信息。2.能够运用be going to 结构谈论自己的假日安排。 3. 体会旅游之乐，合理安排自己的旅行计划。教学重难点教学重点:1.能够通过形式多样的阅读活动获取假日旅行的信息。2.能够运用be going to 结构谈论自

3、己的假日安排。 教学难点:能够运用be going to 结构谈论自己的假日安排。解决难点的措施：教师通过学生已学的Will 结构带出本课的新结构Be going to do.运用Free talk引导学生学习相关的假期活动词汇。同时设计形式多样的阅读活动让学生在语篇学习中进一步理解Be going to do 的用法，巩固假期活动词汇。通过听读课文、与同伴谈论Tim的假期安排内化语言。这样从读前到读中再到读后，所有环节都紧紧围绕难点进行突破。让学生在活动中逐渐获得成就感，增强自信心，进而能够运用be going to 结构谈论自己的假日安排。教学流程图引出话题，学习新句型、新词汇读前活动阅读

4、排序读匹配语言输入阅读填图=读中活动动阅读填表谈论Tim的假期安排读后活动运用be going to 结构谈论自己的假日安排语言运用与输出教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Pre-readingShow the Ss the title of the passage.Ask the Ss where they are going and what they are going to do this summer holiday.Read the title of the passage.Tell the teacher and students where they are go

5、ing and what they are going to do this summer holiday.PPT引出本课话题。学习新句型、新词汇While-reading1. Ask the Ss to read and place the pictures in the right order.2. Read the postcard and write the dates on the photos.3. Ask the Ss to Read and finish the table. Students read and place the pictures in the right o

6、rder.Read the postcard and write the dates on the photos.Read and finish the table. PPTBook通过多样的阅读活动获取有关的细节信息。Post-readingHomework:1.Ask the Ss to Talk about Tims plan with their partner. 2. talk about your summer holiday plan.3. Offer an assessment chart.Ask the Ss to write their own and their frie

7、nds summer plan.Talk about Tims plan with their partner. Talk about your summer holiday plan.Finish the assessment chart.PPTBook进一步熟悉信息和语言，为输出做准备。培养学生用所学语言做事情的能力。学习效果评价设计评价形式：自评与互评。评价表（一）学生学习效果自评表Items1122334455I can place places in the right order.I can write the dates on the pictures correctly.I c

8、an finish the table very wellI can talk Tims summer holiday plan with be going to do. I can make my holiday plan and talk to my friends.I listened to the teacher carefully in class.I listened carefully when my classmates or my group members were reporting.I was active in group work（1=不符合我的实际情况；5=非常符

9、合我的实际情况；24介于其间）评价表（二）学生学习效果互评表Items1122334455My partner can place places in the right order.My partner can write the dates on the pictures correctly.My partner can finish the table very wellMy partner can talk Tims summer holiday plan with be going to do. My partner can make my holiday plan and talk

10、 to my friends.My partner listened to the teacher carefully in class.My partner listened carefully when my classmates or my group members were reporting.My partner was active in group work（1=不符合我的实际情况；5=非常符合我的实际情况；24介于其间）教学设计的特点特点一：“教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。”在本课设计中得到很好体现。教师通过学生已学的Will 结构带出本课的新结构Be going

11、 to do.运用Free talk引导学生学习相关的假期活动词汇。同时设计形式多样的阅读活动让学生在语篇学习中进一步理解Be going to do 的用法，巩固假期活动词汇。通过听读课文、与同伴谈论Tim的假期安排内化语言。这样从读前到读中再到读后，所有环节都紧紧围绕难点进行突破。让学生在活动中逐渐获得成就感，增强自信心，进而能够运用be going to 结构谈论自己的假日安排。这些教学活动目标明确、形式多样、提高了学生的学习兴趣，为最终学生能“做事情”做好了铺垫。这些活动设置新颖、动手动脑、紧扣主题，提高了全班学生的参与度。特点二：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过

12、程和学习效果进行了有效的评价。为了全面了解学生的学习效果，教师采用自评与互评方式，对学生在阅读、口语表达、合作等表现进行了评价，使学生能了解自己在各个环节的学习情况，感受与体验点滴的进步与成功，积极反思和调整自己的学习，同时在互评中学会客观认识和评价他人，体会分享和共同学习的乐趣。多元化评价理念的渗透，对学生综合语言能力的发展和健康人格的发展都起到了积极的促进作用。课题名称: Module 4 Seasons and weather Unit 2 You mustnt talk too loudly. 教材版本：北师大版教师姓名： 文峰 学校：北京大峪中学分校（门头沟区） 联系电话：13501233063 指导教师：吕增宝