2020-2021学年高一语文人教版必修3教学课件：梳理探究 文学作品的个性化解读 .ppt

1、文学作品的个性化解读 本课时教学目标1.了解文学作品解读的个性化及其原因，初步掌握个性化解读文学作品的方法2.探讨个性化解读文学作品的基本原则 那些年，我们一起读过的书 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇

2、着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来。重温三味书屋2现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同原因:读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。篱笆那边历来被诗歌评论家认为主题多种，请你谈谈自己的理解。附：篱笆那边狄金森篱笆那边，有草莓一颗。我知道，如果我愿，我可以爬过，草莓真甜！可是，脏了围裙，上帝一定要骂我。哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子，他也定会爬过去，如果，他能爬过！这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。从灰色天地的樊笼里挣脱

3、出来的鲜红和嫩绿，不正是对青春和力的赞美吗？作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。张三：李四：王五：赵六：远和近你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近1980年6月现象二：同一作品，不同的人，解读不同原因：读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同结论一：读者的差异性导致对文学作品主题解读的个性化结论二：作品内容的丰富性、多样性导致对文学作品解读的个性化不同时间不同的人文学作品主题解读的个性化及其原因丰 富 性多 样 性解读的个性化知识结构生活阅历审美品味关注重点A.读

4、者B.文本于丹在中关村图书大厦举行新书于丹庄子心得签售活动，一位男子进入签售会场，穿的白T恤赫然写着：“孔子很着急，庄子很生气。”塞外鬼才李悦：于丹论语心得并不是对孔子的论语的注解与解释，而是对部分论语的感想。她的主要感想是：“论语的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”由于论语并不是提供“心灵所需要的那种快乐的生活”的百科全书，于丹只能选取与“快乐的生活”有关的篇章，这些篇章只不过占论语的十分之一左右，却有许多曲解之处。马千里：当论语遭遇于丹于丹解读的论语与本义出入太大，只是把论语中的句子作为自己生活感悟的支持，是“生活心得”不是论语心得，会让无数没有读过原文的观众看了百家讲坛之后，就把于丹讲的东西认定为论语。历史学家朱维铮：(于丹)胆子大，不懂的东西也敢讲。于丹在接受一家刊物采访时说我没备课，就是冥想，拿着杯水，想如何把论语做人的道理匹配点故事，拿着白纸，这边是一主题词，那边是一小故事，鼓捣到一起。个性化解读文学作品的基本原则立足文本整体把握有理有据注意