一年级下册语文教案3 叶子的眼睛_苏教版.doc

1、 第三课 叶子的眼睛 教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说

2、：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木

3、鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪

4、事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的

5、、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当

6、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼

7、儿能够生动形象地描述观察对象。 学会认读9个生字，能够正确书8个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 识记生字、理解词语并背诵课文。【教学难点】 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，今天我给你们带来了一个谜语，看看你们能猜对吗？（演示第2、3张幻灯片） 师：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 生：眼睛。 师：同学们真棒！你们都见过

8、谁的眼睛呢？ 生：猫，小白兔等。 师：它们的眼睛是什么样子的呢？ 生：猫的眼睛正常情况下是黄色的，夜里在一定的光照下是碧绿的；小白兔的眼睛是红色的。 师：哦，原来不同的眼睛颜色是不一样的呀。今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文。 2.板书课题叶子的眼睛。（演示第4张幻灯片） 3.指导朗读课题。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 y hi ji zu jn xn go xng叶 还 就 走 进 心 高 兴（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叶”的偏旁是“口”“进”的偏旁是“辶”“就”的偏旁是“尤”“还”的偏旁是“辶”（3）指导生字的笔顺。

9、 以 “就”、 “进”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 叶子 眼睛 还有 走进 高兴 早晨 脚步 摇醒三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）讲述的是山上有雾的早晨阳光出来时的景色。1. 师：下面就让我们一起走进这个童话中，看一看早晨太阳初升的景色（演示第10-16张幻灯片）山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒。师：这说的是什么时间在哪？生：早晨在山上

10、。师：这时候的山上怎么样呢？生：雾气还迷迷蒙蒙。注：迷迷蒙蒙：模糊不清。师：在这样一个迷糊不清的有雾气的山间早晨，有谁会来呢？生：阳光。师：它是怎样来的？生：走进来的。师：走到了哪？生：森林。师：它是怎样走进森林的？生：脚步，很轻很轻。师：这里说阳光进森林的时候“脚步，很轻很轻”说明了什么？生：说明了阳光照进森林里的时候的光线是很柔和、很缓慢的。师：阳光这么轻的走进森林有谁被惊醒了吗？生：有。师：是谁呢？生：树叶。师：是怎样被惊醒的呢？生：不小心把树叶摇醒。注：不小心说明不是故意的，这里说明了阳光照进树林时候的柔和。师：这里形容阳光进来和树叶被摇醒的时候用的什么样的修辞手法？生：拟人。师：有什

11、么效果？生：生动形象的把阳光照进树林的情景描写出来。2. 阳光把树叶摇醒了，树叶睁开眼睛看到了什么呢？我们一起读第二句话。（演示第17-25张幻灯片）哇水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！师：“哇”说明了什么？生：惊讶。师：为什么会发出这个声音呢？生：因为看到了叶子的眼睛。师：谁是叶子的眼睛呢？生：露珠儿。师：它是什么样子的呢？生：水灵灵，亮晶晶。师：这眼睛不仅水灵灵，亮晶晶还怎么样呢？生：眨呀眨的。师：眨着眼睛说什么了？生：天亮了，真高兴！师：叶子这么高兴，你们觉得叶子的眼睛看到了什么呢？生：看到了红红的太阳，看到了五颜六色的花朵，看到了正在呼吸空气的大树等。

12、师：这里描写露珠儿的眼睛用的是什么样的修辞手法？生：拟人。师：这样描写有什么作用？生：生动形象的把露珠儿的外貌形态描写了出来。师：露珠儿是叶子的眼睛，眨呀眨的好像说：“天亮了，真高兴！”。用“好像”写句子小姑娘的脸红彤彤的，好像熟透的苹果。太阳好像火球一样给我们带来了温暖。3. 下面我们一起来感受这山林早晨的美妙吧！山上的（早晨），雾气还（迷迷蒙蒙），（阳光）就走进森林，脚步，（很轻很轻），不小心把（树叶）摇醒。哇（水灵灵，亮晶晶），（露珠儿）是叶子的（眼睛），（眨呀眨的）好像说：天亮了，真（高兴）！ 4.归纳总结（演示第26、27张幻灯片） （1）叶子的眼睛这篇短文说了什么内容？生动形象的描

13、述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶的优美风景画面。 （2）叶子的眼睛全文用的什么样的修辞手法？有什么作用？ 拟人。形象而生动的把一幅春天早晨的风景画面描绘了出来。四、课堂总结（演示第28张幻灯片）通过学习叶子的眼睛这篇短文，让我们看到了一幅优美的春天山中的风景画面，同时通过叶子的眼睛看到的事物激发了学生的想象力。五、课堂练习（演示第29、30）1.我会扩词。叶（叶子）（树叶）心（心情）（心事）高（高手）（跳高）2.读一读。雾气 阳光 脚步 露珠儿迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的 六、作业布置（演示第31张幻灯片）1. 背诵课文。2. 完成课后习题。【板书设计】（演示第32张幻灯片） 叶子的眼睛 唤醒了 阳光 叶子 水灵灵，亮晶晶 眨着眼睛【教学反思】 叶子的眼睛是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。