一年级下册语文教案第16课《一分钟》∣人教新课标.doc

1、第17课一分钟（教案）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】1. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之

2、子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 有主动识字的愿望，能认识“迟、叹”等9个字，会正确书写“钟、元”等7个字。2.过程与方法 能正确、流利、有感

3、情地朗读课文。3.情感态度和价值观 在读中理解课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】 认字、写字。 【教学难点】 有感情地朗读课文，理解、感悟“一分钟”的重要性。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 师：小朋友们，你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下吧！全体同学立正站好，看谁能坚持一分钟。同学们，你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 【设计意图】 用学生

4、的亲身感受引入课文，能激发学生的学习兴趣，对一分钟的体验更深刻。 二、初读感知（一）自读课文，识记生字1.借助拼音读准字音。2.边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）我会认，我会连。 gng ch bi q tn dng ju 迟 背 刚 叹 汽 决 定（2） 我来认生字。 zhng x y zu yun gng jng 钟 洗 已 坐 元 共 经（3）我来找偏旁。“钟”的偏旁是“钅”；“洗”的偏旁是“氵”；“经”的偏旁是“纟”。（4）我来组词。分钟 钟表 洗手 洗脸 已经 早已 坐下 乘坐一元 公元 一共 公共 已经 经过 4.再读课文，读出节奏

5、。（1）教师示范朗读。（2）学生学着老师的样子自由朗读。 【设计意图】低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积极识字的兴趣，并使学生在学习的过程中体验到了成功的快乐。三、精读领悟（一）整体感知课文1.读课文，思考：读了这篇课文，你知道了什么？元元多睡了一分钟，赶上了红灯。因此，元元没有赶上公共汽车。结果，元元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟。 （二）学习第1自然段1.轻声自由朗读第1自然段。说一说：早上，闹钟响了，元元是怎么想的？ 出示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一

6、分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。一分钟的时间说长不长，说短不短，元元多睡了一分钟，造成了什么后果呢？ 2.读第2自然段。思考：元元在上学的路上遇到了什么事呢？ 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生：因为早一分钟他就能过马路了。 师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。 （二）学习第36自然段1.自由读第3自然段，思考：元元等了一会，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去。他赶上公共汽车了吗？元元向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车开了。元元又叹了

7、口气，说：“要是早一分钟就好了。”2.师：他为什么又叹气了呢？生：因为他晚了一小会儿，又没赶上公共汽车。师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！3.等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元红着脸，低着头，坐到了自己的位子上。）4.李老师看了看手表，说：“元元，你今天迟到了二十分钟。”元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）5.元元后悔什么？他为什么后悔？（后悔自己上学迟到了。元

8、元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟，所以他感到很后悔。）6.你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要） 7.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。7.教师小结：多睡一分钟，换来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 （三）拓展1.元元经过了这件事，第二天闹钟响后他应该会怎么做呢？他一定不会再多睡一分钟了。他一定会马上起床去上学。他一定不会再迟到了。2.学了这个故事，你懂得了什么？一定要珍惜时间。3.你知道哪些珍惜时间的名言吗？少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。4.想一想：一分钟能做多

9、少事？可以阅读一篇二三百字的文章；可以吃一个苹果；做20多个仰卧起坐；可以写一道数学题；可以跑100米；可以唱一首歌；可以写20个字；可以四、巩固提升1.我会认字并组词。 钟（分钟）洗（洗手） 共（一共）已（已经） 坐（坐下）元（一元） 2.找找说说。用下面的偏旁可以组成那些字？门 口 尺 欠 合 辶 市 又 井门市（闹） 口欠（吹） 口合（哈）门口（问） 又欠（欢） 辶尺（迟）辶进（进）3.我会填。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。 要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 五、课堂总结请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇

10、课文你懂了什么？这篇课文讲了元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，他感到非常后悔。这个故事告诉我们一定要珍惜时间。 六、作业布置有感情地朗读课文，完成课后练习题。 【板书设计】一分钟 红灯亮了 多睡一分钟 车子开了走路上学 时间宝贵、珍惜时间 迟到二十分钟【教学反思】这节课我采取游戏导入。上课开始，让学生双臂侧平举，使同学们体会一分钟的长短，再谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙地从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，抓住元元的两次叹息作为朗读的重点；教学中，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈作为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。体会元元焦急、悔恨的心情。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生想象第二天闹钟响的时候元元会怎么做。学生在反复阅读及想象中懂得了怎样珍惜时间。