一年级下册语文教案第17课《动物王国开大会》∣人教新课标.doc

1、第17课动物王国开大会（教案）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还

2、是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并

3、非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 （1）认识“物、虎”等13个生字。（2）会写“要、连”等6个字。（3）认识偏旁：“牛”字旁、“灬”、“冫”，会写通知。

4、 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文 3.情感态度和价值观 逐步养成把语言表达清楚的好习惯。【教学重点】 认字和写字，练习朗读。【教学难点】 理解课文，会写通知。【教学方法】 讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1.师：今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。) 2.引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？今天我们就来学习一篇童话故事动物王国开大会。板书课题。 3.齐读课题，引问：你们想知

5、道什么？ （预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？） 【设计意图】：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读感知（一)自读课文，识记生字1.初读课文，借助拼音读准字音，标出小节，圈出生字，画出新词。2.再读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。3.用自己喜欢的方式读课文、认字。4.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）我会认，我会连。w xing tng h bin熊 物 虎 遍 通lin zhn zh gu y d准 注 脸 意 第 鬼点拨：学习

6、“物”字：认 识新部首“牛”字旁、“灬”、“冫”；说说记字好方法。 运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。 教师相机点拨识字方法，并正音正字。（2）我会读，我会写。bi sh yo lin hi din 百 舌 要 连 还 点 （3）我来找偏旁：“物”的偏旁是“牛”；“熊”的偏旁是“灬”；“准”的偏旁是“冫”。 （4）一字多音我会读。 yo（要求） hi（还有）要 还 yo（要是） hun（还给） （5）学习新词： 师：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？动物 老虎 还要 狗熊 通知 注意 几遍 鬼脸准备

7、第二天 八点 连起来 一百 舌头 学生自由认读；由学生当小老师领读；抽读正音、齐读；选择喜欢的词语说。 【设计意图】语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。 三、精读领悟（一）整体感知课文：1.听录音，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？ （1）在课文中画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）（2）同桌交流。（狗熊在发通知，请大家来开大会。一共发布了四次通知。） （二）自己读课文，教师

8、引学：你能根据动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？ （1）小组尝试说故事；（2）推选代表到黑板前汇报。 （3）动物王国要干什么？（开大会。） （4）老虎让谁通知大家？（狗熊。） （5）狗熊怎么通知的？ 第一次通知：“动物王国要开大会，请你们都参加！” （6）为什么狐狸说“你说一百遍，大会也开不起来”？ （“因为你没有告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是”）（7）狗熊去问老虎，老虎说什么了？（“大会在明天开，你快去通知大家吧！”）第二次通知：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！” （8）为什么大灰狼说“你说一百遍，大会也开不起来”？ （“因为你没告诉大家

9、，大会在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”） （9）狗熊去问老虎，老虎说什么了？（“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”） 第三次通知：“动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！” （10）这一次大家能参加吗？梅花鹿说：“大会在哪开呀？你得说清楚。” （11）狗熊又去问老虎，老虎说什么了？（“大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”） （12）狗熊怎么通知的？第四次通知：“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！” （13）这一次大家都听懂了吗？动物们准时参加大会了吗？ （这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。） （三）回

10、顾课文，看看狗熊为什么会通知了四次？ 第一次：忘记时间和地点 第二次：又忘记具体时间 第三次：忘记交代地点 通知要明确时间和地点 第四次：通知成功 （四）读一读，说一说。 通知 本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 2019年4月20日 时间：本周五早上八点 地点：教学楼门前 参加人：参加运动会入场式的同学 事情：集合 通知人：少先队大队部 通知时间：2019年4月20日 （五）小结： 学习了这篇课文，你懂得了什么？ 通知一定要把具体时间和地点说清楚，做一个思维严谨、全面的孩子。 四、巩固提升1、我会认字并组词。百（一百） 舌（舌头）要（要是） 连（连

11、忙）还（还要） 点（几点）2、我会选择正确的读音。狗熊（nng xing） 注意（zh zh ）鬼脸（lin jin）舌头（qin sh）准时（zhn yn）3、我会根据偏旁写字。牛：物 牺 牲 牡灬：热 熊 燕 点 辶：通 边 遍 远氵：注 海 江 河4、我会猜字谜。小白拿第一。（百）节俭之人月有余。（脸）一字千口。（舌）五、课堂总结读完这篇课文，你有什么感受？学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，写了动物王国要开大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大家。告诉我们做事情要认真，通知要说清地点和具体时间。 六、作业布置1、利用字卡巩固生字，和同学做认

12、字活动游戏。 2、熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。【板书设计】动物王国开大会第一次：忘记时间和地点第二次：又忘记具体时间 第三次：忘记交代地点 通知要明确时间和地点 第四次：通知成功【教学反思】本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。