三年级上册语文教案语文园地八∣人教.doc

1、语文园地八这个语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。 “交流平台”引导学生交流默读的方法。 “识字加油站”引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。“词句段运用”区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。“日积月累”积累四句名言警句。通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时，

2、教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。【知识与技能】1能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。2会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。3区分近义词，并用它们各写一句话。4能将物品进行分类。5积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。【过程与方法】1创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。2在反复诵读中品味语言，积累句子。【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。重点1区分近义词，并用它们各写一句话。2交流分享默读的体会。难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获。2课时第一课时1能

3、围绕“默读”交流自己的学习收获。2积累四句名言警句。重点通过与同学交流，积累更多的默读方法。难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。一、交流平台1导入激趣，了解默读。师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。(1)指名学生回答。师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。(2)课件出示默读的好处。默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？2学生交流默读的方法

4、。师：你们在默读课文时会做些什么？3教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。二、日积月累1课件出示下面四个句子及其出处。爱人若爱其身。墨子不迁怒，不贰过。论语仁者爱人，有礼者敬人。孟子与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。2学生自由读，读后交流。3教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。4指名学生读。师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？5小组交流讨论。

5、6教师相机指导。爱人若爱其身。关心别人就像关心自己一样。 不迁怒，不贰过。不迁怒于人，不犯两次同样的错误。仁者爱人，有礼者敬人。仁爱的人爱人，礼让的人尊敬人。与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？7学生交流体会。8同桌尝试背诵。9指名背、齐背。语文园地爱人若爱其身。不迁怒，不贰过。仁者爱人，有礼者敬人。与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。第二课时1会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。2区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。3读词语，整理购物清单。重点会认5个汉

6、字，发现与“目”有关的字词的特点。难点区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。一、识字加油站1课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)2学生指认生字。3和同桌互认生字。4出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。5课件出示词语。眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹6齐读词语，想想这些词语都与什么有关。(目)二、词句段运用(一)区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。1自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？2学生交流。3教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续；“连续”表示一个接一个；“继续”表

7、示连下去；不间断。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。4学生用这三个词语各写一句话。5全班交流写的句子，教师相机指导。(二)整理购物清单。师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢？1小组内读一读这些词语，注意读准确。2指名学生读。3指名学生分类。零食：饼干水果：橙子菜：鲫鱼面类食品：速冻饺子、馒头教师范读的

8、是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料

9、。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文园地分类要做到既方便又不会遗漏。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。