三年级下册语文教案从军行导2_语文S版.doc

1、从军行导学案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的

2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的

3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然

4、领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识与技能：认识并会写“闺”“羌”2个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。体会诗人表达的思想感情，了解古代信息传递的方式。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 过程与方法：课前学生自学，课

5、上小组合作交流学习情况，教师在学生疑难处指导，逐步达成学习目标。学生结合相关资料和书下注释理解诗句的意思，想象画面、深入品析体会古诗表达的情感。感悟古诗叙事与抒情相结合的表达特点。情感、态度与价值观：学生与古诗作者的情感产生共鸣，体会古诗表达的思念家乡亲人的思想感情。学生喜欢古诗阅读。 学习重点：学生通过自学、合作、探究，理解诗意，想象画面体会诗人在诗中表达的情感。了解古代信息传递方式。 学习难点：体会诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读古诗。教学准备： 教师设计预学单，查阅古诗的相关资料，查找与古诗意境相符的音乐，制作幻灯片。学生预习课文，自学生字词，诵读古诗；回顾五年级上册所学的两首从军行；

6、查阅有关本课古诗的资料；阅读课后“小资料”中的文章；完成预学单。课时安排：1课时。学习过程：预学：1.复习五年级上册王昌龄的两首从军行。2.预习课文，自学生字词，诵读古诗。3.查阅有关本课古诗的资料；阅读课后“小资料”中的文章。4.完成预学单。（见附页）共学：一、揭示课题，了解背景。1.明确本课学习内容。2.按预习单汇报对作者、古诗的了解。二、交流预学，处理字词。1.出示学习任务。同桌互批预习单字词部分，并对错误进行订正。2.同桌共同完成学习任务，解决字词，练习有节奏地读古诗。3.集体汇报。 三、交流疑难，体会诗意。1.出示学习任务。小组内共同完成学习任务。2.用自己的话说说这首诗的意思。对预

7、学单上的第5题进行补充、完善。3.汇报交流。（1）解决小组没有解决的问题。（2）借助课后资料和典故理解“烽火”。（3）梳理诗意。四、深入品析，感情朗读。1.再读诗，你看到了怎样的画面？学生汇报。2.学生理解“独”，感受戍边战士的孤寂，用比较读的方法体会这种情感，并有感情地朗读。3.学生品析“愁”，感受古诗表达的思想感情。（1）你读出谁在愁，愁什么？（2）指导有感情地朗读。五、体会写法，推进阅读。体会叙事与抒情相结合的写法。板书设计：10 信息与生存 2 古诗二首 从军行唐 王昌龄烽火 / 城西 / 百尺楼，黄昏 / 独坐 / 海风秋。更吹 / 羌笛 / 关山月，无那 / 金闺 / 万里愁。延学

8、：1.积累另外四首从军行。2.运用本课学习方法预习送李判官之润州行营。从军行预学单 预学目标：1.认识2个生字，会写2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解古代信息传递方式。4.结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。预学内容：1.复习五年级学过的王昌龄的两首从军行。2.我了解的王昌龄和从军行。3. 字、词。（1）我会选。羌（qing jing） 闺(gu ku)（2）我会辨。闺（ ） 羌（ ）闫（ ） 美（ ）（3）我会填。“羌”共（ ）画，第六笔是（ ）。4. 这首诗我读了（ ）遍，（基本 完全）熟读。5.我会解。（1）结合书下注释和课后小资料理解词语。烽火：（2）在理解古诗的过程中我还知道了一些词语的意思。（3）我能用自己的话说说句子的意思。6.学习中我的疑问。