（人教课标版）三年级数学上册四、《用有余数的除法解决实际问题》教案.doc

1、【第三课时】用有余数的除法解决实际问题 一、教学目标1、使学生在实例中进一步理解有余数除法的意义，能够结合具体情景解决简单的实际问题。2、借助学生的学习体验，培养学生数学思维和解决问题的能力。3、选择有意义的素材，培养学生对学习数学积极的情感和态度。二、教学重点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。三、教学难点：解决方法是否符合实际。四、教学准备：例主题图的录像、练习十三中的第的情境图、冷饮柜模型、红黄绿彩旗10 张、课件。五、教学过程（一）课前准备师：小朋友们喜欢开小火车吗？（喜欢）现在小火车正要通过一条隧道。要想开走火车得回答出每一节火车上的计算题。咱们能把这火车开出这条隧道吗？大家有信心吗

2、？（有）看谁口答得又对又快，商几余几？338 345649 283457 526括号里最大能填几？（）730（）835 6（）32师：小朋友们刚才所分的方法就是运用了有余数的除法，咱们有余数的除法在实际生活当中运用可广了。小朋友们看，操场上的同学们在干嘛呢？（二）学习新知，出示例 41动态显示例 4 的主题图（播放录像），让学生观察。师：操场上的小朋友们在玩什么游戏呢？（生：跳绳）从图中你可以收集到哪些信息呢？生 1：有 32 个同学生 2：老师要求每 6 人一组师：请小朋友帮老师算算，可以分几组，还多几个人？2自主学习，尝试解决问题。师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方

3、法。分别请两名学生用口算和笔算的方法回答。口算的同学可以在原位上口头回答，笔算的同学让他到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。让学生谈谈喜欢口算还是笔算。生 1：我是用口算的，3265（组）2（人）。生 2：我是用笔算的。生 3：我喜欢用口算，因为这样更快。生 4：我喜欢用笔算，因为这样我觉得会准确一些。根据商和余数的单位提问：师：小朋友们知道这里的商表示什么意思吗？余数呢？如果学生理解有困难，就拿出 32 个小圆片来摆一摆，每六个小圆片围成一个圈表示一组，还剩下 2 个小圆片表示还剩下 2 人。呈现情景图，动画演示验证：32 人跳绳，6 人一组，可以分成 5 组，还多 2 人（P55 页例

4、 4）（三）自主探究，解决问题。（巩固练习）1创设情境，模拟演示。活动名称：购买食品！情境中的信息：牛奶每盒 5 元，矿泉水每瓶 3 元，汉堡包每个 4元，奶油面包每个 2 元。教师：婷婷和明明正在商店买食品，咱们一起去看看吧！情境表演。婷婷：我有 20 元钱，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩下多少元呢？小朋友们，你们知道吗？这两个同学在做什么？婷婷同学提出了什么问题？要解决这个问题需要了解哪些信息？你从图中能找到这些信息吗？让小朋友们帮婷婷算算，再上台展示解决过程。明明：我有 15 元，可以买些什么呢？小朋友们，可以帮我出出主意吗？明明同学提出了什么问题？如果你是这个同学，你会买些什么呢？引

5、导并鼓励学生设计各种购买方案。让学生根据自己的选择，算一算最多可以买几瓶（或几个），还剩多少元。之后，教师组织学生进行汇报交流：你选择买 的什么食品？最多可以买多少，还剩多少元？买哪些食品，最后没有剩余的钱？还可以根据学生汇报交流的情况补充提问：再加几元正好又可以买一块蛋糕呢？你是 怎样想的呢？教师：明明可以根据自己的需要选择最合适的购买方案。呈现情景图，动画演示不同算式和结果（P55 页做一做）2出示练习十三的第 2 题。学生先小组讨论如何解决这个问题，然后独立写出解决过程。师：小朋友们，题中要求是用哪一部分绳子来做短绳啊？生：剩下的。师：剩下的是多少米？生：11 米。然后让学生用这 11

6、米去计算做短跳绳可以剪多少根。3开放题：猜性别（1）、育才小学三（2）班参加队列比赛，按三男两女依次排列，请问：第 27个是男生还是女生？先让学生推断，然后用除法算式表示出来，最后请学生排队验证。猜颜色（2）、教师按红黄蓝的顺序给小朋友们发彩旗，想一想，为第 10 个小朋友准备的是一面什么颜色的彩旗？学生口头猜测，再口头列式，然后操作验证。（四）学以致用，解决生活中的实际问题。出示第 6 题视频：学生在游乐场活动（P58 页第 6 题）1先让学生观察“丛林探险”情景图。让学生从两名同学的对话以及图中的指示牌，获得数字信息，解决“坐车”和“租船”问题。2坐车：4467（辆）2（人）租船：4458（条）4（人）819（条）让学生说说两个算式中商和余数的含义。（五）结束课题教师：这节课你学会了什么？你有什么感想？对自己有何评价？还有什么疑问吗？