（北师大版）一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案.doc

1、第一单元 生活中的数 单元教学内容 本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。单元教学目标 知识目标：能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 010 各数。能力目标：掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学习习惯。学生情况分析 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在

2、弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。单元教学重点 能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 010 各数。掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教学难点 初步形成良好的学习习惯。教学方法 初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。学困生突破方法 课时划分 课题 可爱的校园 课型 新授课

3、 教学目标 知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系。教学重点 初步掌握按顺序数数的方法。教学难点 初步认识按顺序数数的方法。教具准备 实物投影 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、谈话导入：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从 1 数到 10 吗？二、探索新知：1、寻找身体上的数 师

4、：110 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25 张桌子，47 名学生对于能 谁来数一数？（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。）教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计

5、意图和修改 3、寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？三、课堂总结 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。板书设计：可爱的校园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：课题 快乐的家园 课型 新授课 教学目标 知识目标：帮助学生形象的理解：1 可

6、以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。能够区分“几个”和“第几”情感目标：体会数学与生活的密切联系。教学重点 理解数“1”的含义。教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、激发兴趣，引入新知 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家

7、园”情景图）二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1出示“快乐的家园”情景图 师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？2、学习 1 可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到 1 的地方？3、学习 2、3、4 可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。和同桌的小伙伴互相说一说。（1 个萝卜、1 筐萝卜、1 个太阳、1 座大山）体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可

8、以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 4、练习（1）连线。（找朋友）（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？（3）选同样的数。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。5、小结：这堂课你有什么收获呢？先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。你能用自己喜欢的画画来表示吗？老师说清题目的意思，在让学生自己完成。板书设计：快乐的家园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：课题 玩具 课型 新授课 教学目标

9、 知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。能力目标：2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。情感目标：1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。教学重点 正确数出物体的个数。教学难点 正确书写数字。教具准备 数字卡片、课件。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设情境。（一）引入。1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？3、板书：1 2 3 4 5 （二）出示主题图。1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你

10、数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。二、尝试探索。（一）教师提问：1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2、你是怎样数的？（二）指名数一数，说一说。1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（1）我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩。（2）我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩。（3）我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩。（1）同学之间互相介召、互相说。（2）指名回答。（他们在玩玩具，有 5 个积木、4 辆汽车、3 个皮球等等）（一个一个的数、两个两个的数）思考：如果有更多的物

11、体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改（三）揭示课题。1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 1 、2、3、4、5 的物体。这就是我们今天要研究的内容。2、板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写。1、我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这些数该怎么写呢？2、指名板书。3、你们觉得他们写的怎么样？4、出示田字格及示范字。5、让我们一起来练习怎么写的。6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？三、总结。说说这节课你最高兴的事是什么？谁会写

12、1?2 怎么写?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？看到这些字你有什么感觉？（生描示范字，师巡视指导。）板书设计：玩具 15 的数的认识与书写 教学反思：课题 小猫钓鱼（0 的认识）课型 新授课 教学目标 知识目标：1、使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0。能力目标：2、指导学生规范写 0，培养学生书写能力。情感目标：3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重点 初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0。教学难点 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解 0 的三个含义。教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设

13、情景，激发兴趣。1、大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？2、放录音，听故事。二、观察画面，引入新课。1、出示主题图。（1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？（2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？2、出示小猫图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。（3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？3、出示图片。（1）今天我们就来学习“0”的认识。（2）0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。（3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？三、感知 0 的另两种含义。1、你还在哪见过 0？2、出示尺子图片。（1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这个

14、 0 表示什么呢？小结：3、出示温度计图片。（1）在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？（2）0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了。（3）0 度可以这样表示“0”。你是怎么知道的呢？你们能把这些数写在下面的田格里吗？（写 0）（板书：0 的认识）我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。（这些数是按顺序排列的，从 0 开始的）小组同学互相说说。直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 四、学习写“0”。1、我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的，请看大屏幕。（1）课件演示：0 的写法（2）边演示边讲解：

15、0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。2、学生书空。3、学生练习书写。4、出示学生作品。5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？6、完成练一练第二题。五、课堂练习 1、完成练一练第三题。2、完成练一练第四题。怎样数得快？六、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？请你用手指和课件演示一起写一遍。（1）你能把下面的空格写完吗？（2）出示学生写法。（3）哪种写法对呢？为什么？（4）这两种方法都对，第一种是接着写的

16、，第二种是照样子写的。（5）你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。（1）请你从 0 开始，按顺序把这些数连起来。（2）你们画出的是什么呢？（小熊举重）（3）谁还想把你的作品 给大家看看？（1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（2）指名演示怎样数。板书设计：小猫钓鱼 0 的认识 教学反思：课题 文具（610 的认识和书写）课型 新授课 教学目标 知识目标：1、认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 010 各数。能力目标：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生

17、的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。教学重点 610 各数的书写 教学难点 6、8、9 的书写 教具准备 田字格黑板、610 的数字卡片。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设情景，出示主题图，认识 610 各数。1、新学期到了，同学们都买了什么文具？2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？4、零乱贴出 610 的数字卡片。二、实践活动，感知身边的数学。1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师

18、也想了解一下，谁愿意数一数，再 2、数自己的文具。3、数两个人的文具。谁的铅笔比谁 谁的直尺比谁的长？X|k|B|1 .c|O|m 三、写一写，说一说。1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的 6、7、8、9、10 写下来，比一比，谁写得又快又好。指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。（2）再指定 23 组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少

19、个？（2）汇报交流。（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？（1）观察数字卡片 6、7、8、9、10，说说 6、7、8、9、10 像什么？（6 像口哨，7 像镰刀，8像葫芦，9 像调羹。）教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2、指导学生写。教师边示范，边说明各数的书写要点：6 的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7 的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8 的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9 的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一

20、点。注意：上半部分的圆要占满上半格。10 的书写要点：左边的 1 和右边的 0 分别占半格。3、小组内说一说：6、7、8、9、10 还可以表示什么？四、练一练。我们已经学习了 010 各数，你能顺着数吗？倒着数呢？（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）学生在第 10 页上先描 4 个，再独立写一个。（4）小比赛：每个小朋友在本子上写 610 各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。先请 23 名学生数一数，再全班齐数。板书设计：文具（610 的认识和书写）6 7 8 9 10 教学反思：课题 快乐的午餐（比多少）课型 新授

21、课 教学目标 知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系。能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点 结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的

22、午餐 二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。从图中你发现了哪些数学信息？6 只松鼠、6个盘子、5 把勺子、7

23、个杯子 （用线连起来）每只松鼠都有一个盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多（相等）。注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了 1 个。那我们可以说勺子比松鼠少（1 个）我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（1 个）我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说）师拍 4 下，你比我少

24、。生相应拍手 3 下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。4、完成教材“练一练”第 4 题。（四）课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流 板书设计：快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 教学反思：课题 动物乐园（认识“=”“”）课型 新授课 教学目标 知识目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。能力目标：2、认识符号“”、“”、“”、“”、“”。课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）（2）认识小于号。“”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？33 怎么读？（5 大于 3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“”、“”。请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。学生独立填写，教师巡视，再讲评。板书设计：动物乐园 认识“=、和”4=4 32 45 教学反思：