小学英语教学论文- 小学英语口语测试的实践和改进l通用版.doc

1、小学英语口语测试的实践和改进内容摘要 ：小学英语口试的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力，看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于他们后继学习。关键词： 全面 目的 题型 分析利弊 解决方法英语课程标准中明确指出：对学生的评价应坚持形成性评价结果和终结性评价结果并重。终结性评价的方式应包括口语测试，听力测试，笔试，全面考察学生运用英语的能力。为了使学生能更好的掌握英语，并真正的把英语变成自己的一种交际工具，能熟练的运用这种工具与别人进行交流。我镇一直非常重视英语教学，同时也非常注意口语测试的形式，希望能让学生真正学到知识，并掌握技能。英语测试中

2、的口语测试时非常重要的，并且如何科学、全面地测试、评价学生“说”的实际水平是非常困难的。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥测试应有的功能，体现培养素质人才的口语测试方法。以下是我们镇老师的一些做法以及改进方法。：一、明确目的小学英语口试的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力，看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于他们后继学习。同时通过口语测试能让老师明白学生的不足之处，从而改进自己的教学方式，挺高教师的教学效果。二设计题型小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型、功能是有限的，他们的语言输出的范围不可能超越他们的

3、学习内容，因此在口语命题时一定要注意口试试题要与学生所学教材内容相关，这样我们才能如实客观的评价学生。为了全面了解学生的英语学习状况，同时又考虑到口语测试的时间问题我们设计了认读单词，朗读对话，以及回答教师问题三个题型。认读单词是从学生的单词卡片中随机抽取1520张卡片，让生进行认读，目的在于考察学生对单词的掌握程度。朗读对话是给学生提供若干段对话，目的在于考察学生语音语调的正确性、朗读的流利程度和对英语节奏感的把握。回答教师问题目的在于考察学生能否运用所学知识与人进行交流，锻炼学生对语言运用的能力。三、分析利弊测试结果显示，各年级学生在认读单词时表现较好，而且正确率也非常高，在回答教师提问时

4、表现较差，尤其当这个问题不是出现在本册书中，而是出现在其他书时，学生往往不知道如何回答。这反映出教师在平时的教学中对口语训练重视不苟，训练量不足，训练方法机械，这也与学生年龄小、心理素质不稳定有关。四、解决方法学生在单词以及课文朗读中出现最多的问题就是，发音不到位，不能正确地朗读开音节和闭音节，清辅音和浊辅音。主要原因在于教师平常自己的发音也不是很到位，同时由于学生的接受能力的问题，有时候教师明明发对了，但到了学生那里就不对了。解决问题的根本办法是挺高教师本身的业务素质，以及充分利用教学资源，如：让学生模仿录音带，反复练习。同时也应该把语音课上好，在实际教学中不少教师往往忽视语音教学，把语音内

5、容一笔带过，甚至不上。因此教师在教学中应严禁学生用汉语拼音或汉字给英语单词注音的方法。同时也要认真研究，挖掘教材，上好语音课。阅读文章能较好的体现出学生的朗读水平，因此这个环节应予以保留。教师对学生进行提问，无法很好的队学生的语言能力作出评价。同时学生也会觉得比较枯燥和机械，我们在口试中应尽量避免这种情况。从本学期开始我们打算改变一下这个题型首先，要针对不同层次的学生设制不同类型的试题，使口试试题内容多样化，让学生有话可说，有话想说。其次，口语的组织形式也应多样化。改变题型如下：1、 表演英语节目让学生自己表演一个拿手的英语节目，如说唱英语歌曲，英语歌谣等，或者朗读自己拿手的一段文章。让学生能

6、够放松，并增加学习英语的兴趣。2、 看图说话提供一些与课文内容有关的图片，让生看图说话，对于低年级同学可出示一些关键单词，给他们降低难度。同时对高年级学生采取情景对话的形式，如小组活动、对话表演、师生对话、个别讲述等，也就是说教师要在采用平时教学过程中运用的各种形式。这样学生既熟悉，又乐于参与，消除了口试的紧张心理。例如，PEP小学英语第三册有Unit6“My Family ”。在口语测试题中就可设计一题自述“My Family ”。这类试题源于教材，体现了同步性，又高于教材，体现了创造性，并且试题内容贴近学生的实际生活，体现了趣味性。3、话题说话口头交际是人类最直接的语言交际活动，在设计口试

7、试题时要尽可能围绕教材所体现的语言交际功能，这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去，以求达到英语教学的最终目的。这类口试试题如：让学生在所给的情景中自编自演一段对话。最后，英语口试与笔试、听力测试不同，它在评分标准上有一定的主观性。因此教师可以把口试与学生的学习兴趣等非智力因素结合进行评价。在口试过程中，教师对学生付出的每一步努力、获得的每一点进步都应给予肯定、鼓励，同时也应该给口试成绩不理想的学生再次测试的机会。我个人认为，口试只是一种手段，如何通过口试调动学生学习英语的积极性才是口试真正的目的，也是最大的目的。我们所寻求的合理的、相对客观的评分标准也会在这种和谐的氛围中得到解决。