小学英语精美教学论文-学习拼读方法 有效提升拼读能力_通用版.doc

1、学习拼读方法，有效提升拼读能力 一年级英语拼音识词课堂教学尝试 摘要 听、说、读、写这四种技能是学生在中小学英语学习中逐步拥有的基本技能。小学一年级学生从26个字母和最简单的单词开始接触英语，学习活动还只是口语训练阶段，应该如何培养他们的听、说、读、写技能呢？本文就如何培养小学一年级学生的英语拼音识词的能力谈一些看法。关键词 拼读 一年级 拼音识词 课堂教学我国英语课程标准明确指出：我国中小学英语教学的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；。其中“听、读”是理解的技能，“说、写”是表达的技能。“听、读”是获取大量“说、写”语言材料的途径，而“说、写

2、”则是把这些语言材料加工后表达出来的形式。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。按照教材要求和全市统一要求，一、二年级教材只需要学生口头掌握所学知识。没有书面作业、没有卷面考试，这样的任务只能依靠有效的课堂教学来完成，在目前大力减轻学生负担的时候，我们当然不能增加学生的负担。如此一来，低年级的课堂教学除了教会学生朗读课本单词、会唱课本儿歌、会讲课本故事外，我们可以为孩子们深入三年级后更高层次的学习做点什么准备呢？通过探索，我认为，低年级学生虽不需要动手书写，更不需要写作，但是拼音识词是书写和写作的基础，当孩子们从一年级开始就初步具备了拼音识词的能力，那就为他们扫除了三年级开始死记硬背

3、单词这一障碍，同时也能培养和训练了他们英语阅读的基本习惯与能力、并能为顺畅的写作打下了基础。1. 借助单词的学习，认识26个字母及其在单词里的基本发音。单词是由26个字母组成，其中辅音字母在单词里的读音相对固定，元音字母在单词里的读音虽然差别很大，但也有一定的规律可循，加之孩子们都有汉语拼音的技能，更有利的是，教材在编排上也安排了一个项目：每一课都有一些由26个字母为开头的单词，这为我们教学字母及其在单词里的读音做好了充分的准备。因此，我们就必须清楚地认识到，我们的孩子们可以而且应该在一年级时就掌握26个字母在单词里的读音规律。因此，我在教学这些单词时，都是同时让孩子们认识了字母、字母在单词里

4、的读音以及整个单词的读音。例如“apple，banana，cat，dog”是这样读的：Aa, A, A, apple；Bbb,b,banana；Cck,k,cat；Dd, d,d,dog。这样一来，在孩子们学完这些单词后，也掌握了26个英语字母及其在单词里的基本发音。其中，元音字母的发音为闭音节发音。（说明：开音节以及其它发音在二年级及以后学习。）2. 学习拼读闭音节单词，掌握并学习运用拼读单词的方法。当孩子们掌握了一定量的字母和单词时，开始尝试教他们像汉语拼音那样将辅音字母和元音字母碰撞起来形成单词。例如“书包”是这样读的：Bb,bb,Aa,A A,Gg,gg;b- A-bA,bAg。教学中

5、还可以配以手势，让孩子们能够清楚地“看到”拼读的过程，使记忆更准确、更牢固。3. 采用各种游戏活动，巩固拼读单词的能力3.1 演唱儿歌，帮助记忆字母在单词里的读音对于一年级的孩子们来说，学会拼读法是比较难的事，而要记住26个字母及其在单词里的读音这些枯燥无趣的内容却是让这些记性好、忘性比记性更好的孩子们更加难以办到的事情。有一个办法可以补救，那就是将这些字母、读音、单词编成一句句儿歌，让孩子们配以动作表演出来，这样一来，孩子们就可以充分发挥他们好动的本领和极强的形象思维与记忆能力记住这些字母和读音。例如，girl：Gg, g g,girl. Ann is a pretty girl. 又如，o

6、strich： Oo,C C,ostrich, Im a big bird.3.2 玩做游戏，建立和提升拼读能力游戏是孩子们百试不厌的学习方式，它可以将枯燥的乏味的知识学习融入到极富趣味甚至是竞争的活动中，使孩子们在不知不觉中掌握知识与技能。例如，教师可以将要求孩子们掌握的字母、单词以及读音训练等等练习题变成游戏一个一个的任务布置给孩子们，并讲明具体的要求或条件。例如：Listen and circle（听一听，圈一圈），Listen and find（听一听，找一找）, Look and read（看一看，读一读）, Flash card（幻灯片）, Look and match（阅读配对）

7、, upside down（上下颠倒）等等游戏都可以帮助孩子们建立和提高拼读单词的能力。3.3 指读课文，帮助整体记忆单词（音、形同步）无论怎样学字母、拼单词，最终还是要从口头落实到书面。这就要求孩子们不仅会认读单个的单词、还要会认读句子中的单词、更还要能记住这些单词并在将来的书写中运用。因此，我要求孩子们在朗读课本上的所有内容时，都用手指指着、逐词朗读单词和句子，让单词的词形和语音能够在每一次朗读中联系起来，在头脑中形成整体印象或者说形成条件反射，从而达到记住这些单词的目的。教学是一门艺术，它不仅需要教师不停地思考，寻找并不停地完善适合学生的教学模式，更要求教师将目光定在学生长远的未来，让学生的每一步都成为将来坚实的基础。在一年级开展拼音识词的教学尝试这一做法，相信能为孩子们整个小学阶段的英语学习打下较为坚实的基础，尤其是能为将来拼写单词、书写句子、甚至是阅读与写作打下良好的基础。参考书目：英语课程标准