湖南省株洲市第四中学高一语文学案：《故都的秋》（2）.doc

1、故都的秋学习目标：1、了解郁达夫及其作品。2、了解散文“形散而神不散”的特点。联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。3、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。学习重点：把握文章以情驭景，以景显情，情景交融的特点，领略故都的秋声、秋色、秋味。 学习过程：一、 了解作者及背景。（见考一本）二、 初读课文，理清文章结构。 本文分为总起、分写、总括三部分。 总起（第1、2段）总者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 接着分写部分（从“不逢北国之秋”到“才感受得到底”）从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。记叙部分，采用并列结构，根据

2、“清”、“静”、“悲凉”这一特色上的联系，逐一描述了故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；。 议论部分，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。最后总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。三、 再读课文，讨论思考：1、 找出文章的文眼（中心句，总领句）。 “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（板书：清、静、悲凉）2、 从全文看，“故都的秋”表现在哪里？ 作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每

3、一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者主要刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。（秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）3、本文题目是“故都的秋”，作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？ 写南国的秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者以江南之秋“草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”来衬托北国的秋，“特别地来得清，来得静，来得悲凉”。以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作对比，这样，南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深。幻灯：“慢”、“润”、“淡”。 4、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”、“静”、“悲凉”。