小学高段数学教学中培养学生口算能力的有效途径.pdf

1、小学高段数学教学中培养学生口算能力的有效途径吕昌灵摘 要：在小学高段数学教学中，教师往往忽视了对学生学习兴趣的激发。数学知识比较抽象，教师在教学中大多以“灌输式”教学为主，这种教学方法让学生处于被动的位置，在学习中缺乏主观能动性。虽然口算的过程看似简单，却能够体现学生的分析能力与观察能力，这个过程对于学生的脑力来说是极大的考验，让学生形成对知识的再创造力。关键词：小学高段数学教学;培养;口算能力;有效途径智力是先天的遗传和后天学习进程中碰撞、作用的结果，其中最重要的是思维能力。培养学生的思维从形象到抽象，能够快速判断数学原理的本质，并建立对数量关系的认识。在小学高段数学教学中培养学生口算能力可

2、以让学生对数字的判断速度更快、更准确。一、注重口算训练的趣味性在小学数学教学中，教师大多会以重复的机械式计算培养学生的口算能力，但其形式的枯燥性让学生逐渐失去对口算的学习兴趣，在学习中难以长时间坚持。在数学学习中，学生的反应能力非常重要，数学的实际应用中也需要学生具备灵活的反应能力，对事物能够作出准确的判断。口算能力的训练可以让学生对数学概念有更深的认知，在学习中拥有多样、灵活的学习方法，最终形成良好的记忆能力。因此教师要注重口算训练的趣味性，充分挖掘学生喜爱的教学模式，结合学生的身心发展特点开展口算教学。教师在教学中要坚持每天给学生布置 510 道口算题，结合教学内容让学生对数学知识进行巩固

3、和练习。教师可以在口算题中使用彩色卡片、扑克牌等形式，让学生在游戏、抢答、竞赛等方式中进行口算训练，以多种形式丰富学生的学习内容。在训练中要有效结合新旧内容促进学生对数学知识的吸收，比如教师可让学生以小组形式开展口算训练，让学生在互相协作中得到提升。口算能力体现了学生的数学思维能力与运算能力，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生形成灵活的思维和创新意识。口算能力的培养能够锻炼学生眼、脑、口的配合，形成快速的反应和敏锐的观察力。二、提升学生的辨别力与反思能力在小学高年级数学教学中，教师缺乏对学生数学学习习惯和技巧的培养，在教学中过于注重应试教育，运用“填鸭式”的教学方式进行教学，让学生通过题海战术提升

4、计算能力。这种方式使学生无法形成良好的计算思维，被动的学习也使学生对知识的本质缺乏探究，导致学生无法掌握真正的数学学习技能，对数学知识不能建立学习的信心。缺乏学习技巧的教学也使学生对学习产生畏难心理。小学高段学生对题目的分辨能力比较差，他们在计算时容易粗枝大叶，导致题目混淆。教师要针对性的对容易混淆的题目进行训练，锻炼学生的辨析能力。在教学中让学生先建立清晰的数学认知，对数学知识的本质加以深入反思和研究，避免学习只停留在浅层，使学生没有学习到真知。教师要引导学生寻找计算中的规律，辨别易混淆题目的技巧，引导学生认识到题目中的对比性，学生能形成良好的思维习惯。学生在辨析相似题目的过程中。会尽力寻找

5、其中的差异，提升学生的辨别力与反思能力。教师要让学生以小组模式对数学学习中容易混淆的口算题目进行总结和归纳，引导学生探讨、辨别易混淆题目的技巧和方法，然后將其总结结果在课堂中展示，其他小组的学生可以一起进行辨别和训练。在这个过程中，学生的主观能动性被充分调动起来，会积极认真的投入到学习之中，学生会建立自主学习的意识，实现课堂角色的翻转，让口算训练的过程散发出勃勃的生机和活力。口算能力的训练有助于学生的智力发展，是数学中一项基本能力，对学生数学运算能力的整体提升大有裨益。对数学的学习不能只建立在笔算的运用上，而是要让学生脱离纸笔和计算机也能够进行迅速的计算，引导学生生成快速的反应能力。三、充分整

6、合、分析口算规律学习虽然没有捷径，但是却可以寻找更快速、高效的思维方法。在开展小学高段口算训练时，教师要引导学生充分挖掘教材中蕴藏的口算规律，让学生深入学习和研究，培养学生的计算思维，让学生形成良好的口算习惯。在平时的学习中，学生要形成勤于思考、善于观察的习惯，为数学和其他学科的学习奠定良好的基础。教师要把口算规律进行整合，为学生提供口算的方法，使口算训练能够更加便捷和科学。小学高段学生的认知能力已经获得了一定的发展，他们能够准确理解口算规律，并能够自如应用。教师可以引导学生通过查阅资料、上网搜索等方式获取口算规律，丰富学生的技巧积累。口算能力要求学生要有快速的反应能力，让学生在数学实践中能够

7、快速形成对数字的分析和概括，提高学生的口算能力，培养学生运算中的智力品质，让学生的数学运算能够更加灵活和敏捷。学生能将抽象和复杂的数学内容快速转变为可以理解的形式，在复杂问题中理清思路，提高学生在数学中的转化和规划能力。四、结语在小学高段数学教学中，教师要通过培养学生的口算能力提高学生的数学思维，让学生在学习中更加严谨、灵活、高效。口算能力综合考验了学生的计算能力，展现了学生的反应能力。教师要注重口算训练的持续性，通过持续不断的训练，让学生形成快速的反应能力和灵活的思维。参考文献：1陈海明.小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析J.课程教育研究，2014（08）：142-143.2马瑞霞.浅谈小学高段数学教学中学生的口算能力培养的策略J.读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（13）：74-77.