我长大了说课稿.pdf

1、我长大了说课稿尊敬的各位评委,各位老师，大家下午好!今天我说课的内容是幼儿园小班社会活动我长大了。一、设计意图：新纲要中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿好奇心强，对各种事物都感兴趣。他们内心都非常渴望长大，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。但由于其认知能力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在慢慢长大，本活动通过让幼儿试衣服、比身体、看图片等方式，让他们感受长大的变化，知道自己会慢慢长大，在长大的过程中，本领也会越来越多。在教育过程中，我发现幼儿同情心相当缺乏，而同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的，教师不仅要对幼儿进行随机教育

2、，更要善于抓住各种教育契机，从小班就应该开始培养。因此在设计这节活动时，我通过让幼儿看贫困山区孩子的图片，鼓励幼儿和爸爸妈妈一起把自己穿小的衣服送给贫困山区的孩子，来初步萌发幼儿同情心，激发幼儿关爱他人的美好情感。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况我确定了知识、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、知识目标：通过活动让幼儿感受长大的变化，使幼儿知道自己会慢慢长大。2、能力目标：让幼儿了解自己在长大的过程中，本领越来越多。3、情感目标：初步萌发幼儿的同情心，激发幼儿关爱他人的美好情感。小班幼儿的思

3、维方式是以具体形象思维为主，对事物的认知主要是通过具体的形象根据目标，我把活动重点定位于：通过活动让幼儿感受长大的变化，使幼儿知道自己会慢慢长大。活动的难点是：让幼儿了解自己在长大的过程中，本领越来越多。在活动中我根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使活动重点得以巩固，目标得以实现。总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。三、活动准备为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我做了三个方面的准备：1、前期准备：前期我要求家长找一些怀孕时候的照片，和孩子婴儿时的照

4、片给孩子讲一讲他们小时候有趣的事，近期让家长多和孩子聊聊他们小时候的表现和现在有什么变化、有哪些进步，自己都慢慢学会了哪些本领。2、经验准备：在日常教学中，教师抓住各种教育契机，有意识地对幼儿进行同情心的随机教育，鼓励幼儿关爱他人。3、物质准备：幼儿穿过的小衣服；宝宝成长图片；贫困山区孩子穿不合体的衣服、鞋子和衣服都是破烂的图片；教师事先布置好小熊的家和小兔的家，家里摆放一些凌乱的玩具，还有装玩具的若干个筐子。四、教学方法和学法（一）教法新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满

5、的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、操作法：本次活动通过让幼儿自己试衣服，和托班孩子比身体的操作方法，使幼儿获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己的了解。2、直观法：通过演示图片，来激发幼儿参与活动的兴趣。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，从而充分调动幼儿活动积极性。3、启发式教学法 :启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。在活动中，我会用启发式语言进行提问（如：为什么我们穿不上，小弟弟小妹妹能穿上？等）这种提问方式提

6、供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。除此之外，还采用了赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验长大的同时，达到艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。（二）学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有三种：1、多种感官参与法：在活动中，我引导幼儿试一试、比一比、看一看、说一说等多种感官的参与，促使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，并且不知不觉对自己的成长有了认识。2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，通过让幼儿试衣服、比身体、观察图片等方式让幼儿发现自己的身体和能力方面的变化，这

7、种方式充分体现幼儿的主动性和积极性。3、游戏法：在活动中，我采用“帮小动物整理房间”的 游戏来调动幼儿参与活动的积极性，突破活动难点，不仅让幼儿在游戏中展示了自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，而且使每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。五、教学程序结合活动的内容和幼儿园小班的教学大纲，根据我们所要任教的小班幼儿的特点，我将活动流程设计为以下五点：激发兴趣自由探索说说本领展示本领情感体会，在开始部分激发兴趣预计需要2 分钟，基本部分中自由探索、说说本领和展示本领预计需要 10 分钟，结束部分情感体会预计需要3 分钟。1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，我为小朋友们准

8、备了许多衣服，让他们来试穿，在这过程中让幼儿发现问题，这时幼儿可能会发现衣服穿不上，然后我在根据幼儿好奇心，让幼儿想一想，为什么穿不上衣服，可能孩子会说衣服小了，穿不上。紧接着我会请托班的幼儿来试穿衣服，他们把衣服穿上后，我会问幼儿：“为什么你们穿不上，而托班的弟弟妹妹就能把衣服穿上呢？”幼儿可能会说：“我们大，弟弟妹妹小，所以他们能穿上。”通过这个问题，来引导幼儿发现自己与托班弟弟妹妹的不同，初步体会到自己的变化。2、自由探索：根据幼儿好奇心，我让幼儿和弟弟妹妹比一比身体（比身高、比手脚大小等），通过这种直观的比较，使幼儿真实地感受自己身体的长大。因为小班孩子太小，说教或让孩子回忆说的方法是

9、行不通的，所以直观的比较方法，小班孩子更容易接受。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。3、让幼儿看图片，说说本领：通过试衣服，、比身体幼儿对自己的变化充满了好奇。接着我让幼儿观察两组对比性比较强的图片，让幼儿自己探索两组图片中幼儿能力的变化，从而意识到自己能力的变化。这时我会对幼儿说：“小朋友们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己吃饭、自己走路、学会了许多本领。除了吃饭、自己走路你们还学会了什么其他的的本领呢?”这个问题在这里起了一个承上启下的作用，对幼儿看完图

10、片后的探索发现加以小结后，自然而然的引出幼儿说本领这一环节。幼儿在说本领时，我会鼓励幼儿，引导幼儿大胆发言，说出自己的想法：自己吃饭、自己穿衣服4、做游戏，展示小本领：在这一环节中我设置了“帮小动物整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容，突破活动的难点。首先我用一个问题引出：“小朋友们真棒，会自己做那么多的事情，现在李老师要带小朋友们去小熊和小兔的家做客，你们开心吗？”(教师事先布置好小熊的家和小兔的家，家里摆放一些凌乱的玩具，还有装玩具的若干个筐子)。我带幼儿来到小动物的家后，鼓励幼儿探索发现问题，让他们发现小动物家里非常凌乱，紧接着我会

11、说：“小动物的家里怎么这么乱，你们愿意帮他们收拾一下吗？”等孩子收拾完毕后，及时给予肯定和表扬，这里通过游戏让幼儿自己实践整理实物，并对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。5、情感体验：纲要中指出，在社会活动中，幼儿不仅要懂得意与人交往，学习互助、合作和分享，还应具备同情心。在设计这一环节时，主要是联系幼儿生活实际，激发幼儿的同情心，帮助幼儿提升社会情感。首先我先出示几张典型的贫困山区孩子的图片，让引导幼儿观察发现他们穿的衣服和鞋子是不得体的，而且非常破旧，幼儿发现问题后，我会对他们的发现做一解释，同时引出问题：这些孩子家

12、里非常穷，爸爸妈妈没钱给他们买衣服、买鞋子，他们穿的都是大人的旧衣服和旧鞋子，你们想一想，可以怎样帮助他们呢？在这个问题里，幼儿可能有各种各样的答案，但我认为答案的结果并不重要，只要孩子能从这一过程中初步体会他人存在的困难，去同情他人，并想办法去帮助他人，我想我的目的就达到了。到最后的延伸活动时，我让幼儿回家后可以让爸爸妈妈帮忙把不穿的衣服、鞋子、玩具等物品打包寄给贫困山区的孩子，以此萌发幼儿的同情心，激发幼儿关爱他人的美好情感。由于我是未满一年教龄的老师，对小班幼儿不太了解，在设计情感体验这一环节时，当时觉得可能对小班孩子有一定的难度，但经过到小班与孩子们交流，上课实践后，我发现部分孩子还是能够领悟这种情感的，并且有个别幼儿还有过与爸爸妈妈一起献爱心的经历，因此，我认为把同情心这个情感教育放在这里是非常合适的。我的说课到此结束,敬请各位评委、老师批评指教，谢谢大家！