持续推进“电子书包”的若干建议.pdf

1、持续推进“电子书包”的若干建议我国“电子书包”最早是作为“校校通”工程的一个重要终端产品而提出的。当时提出的主要目的是为了能够让孩子们超重的书包变轻。2001 年，仅重 800克、能够存储大量文字材料的“电子书包”就已经满足了书包减负这一基本要求。然而不久，业内人士就意识到仅有一个终端设备是远远不够的，辽宁出版集团、北大方正等组成的“书包联盟”普遍认为：“电子书包”最终的竞争是内容的竞争，内容才是核心生产力。囿于管理体制、标准不统一、技术不协调等诸多原因，一条完整而科学的“电子书包”出版产业链始终没有形成，“电子书包”也一直没有推广开来。10 年来，“电子书包”无论从其功能还是从可行性方面来看

2、，都有了很大的提升与发展。10 年来，众多企业前赴后继，推出的各种“电子书包”终端产品都“看上去很美”，但因为没有一个统一开放的内容提供平台，这些产品彼此之间的内容互不通用，以致至今还没有哪一种产品能完全替代真正的传统书包。有学者认为目前推广“电子书包”面临着价格偏高、硬件比较单一、网络平台尚未搭建完善、教学资源不够丰富、推广渠道不畅、标准认定和教育观念保守等难题。笔者认为，“电子书包”项目应该从终端设备、数字化内容、支持服务平台、新的教学模式研究和培训这四个方面来综合持续推进。一、终端设备方面“电子书包”的终端设备是指“电子书包”实体硬件设备和运行在硬件之上软件系统的总和。人们对于“电子书包

3、”终端设备的需求、期望和质疑主要集中在以下几点：重量、尺寸、价格、质量、是否有丰富的教学功能、非教学功能是否会影响学生课业学习、长时间使用“电子书包”是否会影响学生视力等。1.硬件技术已相对成熟随着便携式设备和无线通讯技术的迅猛发展，现有技术对于“电子书包”终端的硬件需求已经相对成熟。尤其是随着 iPad 的出现，2010 年电子市场上的平板电脑、MID 层出不穷，这些平板设备的屏幕尺寸主要以 4.3 寸、7 寸和 10 寸为主，重量一般都在 200g1000g，电池续航时间在 3 小时10 小时，价格则在700 元7000 元。这些设备为“电子书包”的硬件选型提供了丰富的选择。另外，多点触摸

4、屏技术让人机交互更加接近自然、用户体验更加完美。彩色电子墨水、电子纸技术则实现了接近自然纸质阅读的效果，让担心使用液晶屏而导致视力下降的家长也看到了希望。可见，“电子书包”的硬件基础已经越来越成熟、计算能力越来越高、功耗越来越低、网络带宽越来越大、人机交互越来越强、设备便携性越来越好、电池续航时间越来越长、价格也越来越平易近人，更重要的是硬件设备的发展也越来越快。因此，“电子书包”终端设备的硬件技术已经不会对其发展造成太大的障碍。2.开源战略是软件系统最佳选择相对硬件系统而言，“电子书包”的软件系统还不太成熟。虽然这几年移动设备操作系统和相关应用软件发展迅猛，苹果 iOS 和谷歌 Androi

5、d 操作系统及其丰富的应用让人们为之疯狂，但给学生使用的“电子书包”在其娱乐、上网功能上有必要进行一定的限制和管控，并且需要针对学生的特点对“电子书包”的软件系统进行定制，加入更为丰富的教学功能。目前针对教育领域的定制版操作系统和这些系统上的教育应用软件还比较少，而且没有统一的标准。操作系统方面，“电子书包”正在从传统的 WinCE、WinXP 等，转向 Linux、Android 和 iOS 等操作系统。这些操作系统为便携设备打造，会更加适合“电子书包”。笔者则更看好开源的 Linux 和 Android。Android 设备的产品种类丰富，能满足各层次人群的需求，而 Android 的应用

6、却是在所有 Android 设备上兼容的。这样的特点非常符合“电子书包”的推广特点毕竟我国各地区的学生家庭能承受的“电子书包”价格不同，网络环境不同，需求也不同，所以单一的产品很难真正推广，而采用开源战略的方案则可以较好地解决这个问题。另外，如果“电子书包”的软件技术路线选择开源软件战略，不仅可以降低终端开发商的技术准入门槛，让更多厂商加入“电子书包”的项目中来发展竞争合作关系，而非竞争冲突关系，并且还可以借助活跃的开源软件社区，让更多的人参与到其中来，使得“电子书包”的操作系统和教育教学应用软件能够更快更好地得到发展。总之，“电子书包”的终端设备条件已经越来越趋于成熟，越来越接近人们对“电子

7、书包”的期望和需求，也有能力解决之前人们提出的各种质疑。可以说，“电子书包”的推广在技术上已不是问题。二、数字化内容方面虽然终端设备的技术发展给了我们信心，但“电子书包”光有终端设备是远远不够的。“电子书包”的核心在于存放于其中的数字化内容，这些数字化内容不应仅仅是静态的纸质教材数字化，还应该包括两方面内容：一是数字化教材，即学生每天上课都要使用的教学材料、教辅材料、练习题等，统称数字化教材；另一方面则是动态的、具有高交互性的、蕴含丰富教育教学功能的教学课件和教学软件。1.数字化教材标准是关键数字化教材对于传统出版行业造成了巨大的影响。从 10 年前提出“电子书包”概念开始，传统出版行业就感到

8、了巨大的危机和挑战，各大出版集团纷纷成立数字出版相关部门，投身数字出版领域。近两年，国家对数字出版也非常重视。2008 年，国家新闻出版总署专门成立了科技与数字出版司。2010 年，工信部也正在制定数字出版的行业标准，将重点放在数字版权保护问题上。2010 年7 月 7 日，全国电子书内容标准项目组正式成立。这些举措都让我们看到了希望，但“电子书包”中的数字化教材仍有很长的路要走。只有国家制定了成熟的数字化教材的内容标准、技术标准和执行标准，才能让相关企业搭建起完整而科学的“电子书包”数字化教材出版产业链。2.教学课件和教学软件打造专业教学设计团队教学课件和教学软件的设计和开发离不开技术的支撑

9、，但更重要的是蕴含在其中的教学设计。“电子书包”不仅具有课堂教学的功能，还具有移动学习的功能。“电子书包”大部分的时间是在教室和家里使用的，但也可以利用“电子书包”开展户外试验和学习研究活动。因此，不仅要整合好学校和家庭这两个固定的使用环境，配合好课堂教学的应用、家庭作业的完成以及学生自主学习设计和开发丰富的教学课件和教学软件，也要针对户外学习环境和移动学习环境，设计出一系列有特色的教学软件。这就要求打造一支专业的数字化课件教学设计人员队伍，在一线教师和“电子书包”领域专家的配合与指导下，针对学习者、学习内容和学习环境，设计开发出丰富的、适合学生使用的教学课件和教学软件。三、支持服务平台方面要

10、想实现“电子书包”的推广应用，除了终端和内容之外还必须搭建起一套全方位的支持服务平台，为用户提供数字化内容服务和使用支持服务。1.平台的数字化内容服务当有限的、静态的数字化内容资源难以满足用户的个性化需求时，就需要为用户提供能快速、精准地获得数字化内容的服务。笔者认为，可以借鉴苹果公司近几年非常成功且颠覆传统垄断模式的开放商业模式iTunes 模式和 AppStore 模式。对于数字化教材，可以借鉴成功应用于数字化音乐产品的 iTunes模式。首先，教材和音乐具有很多相似之处，比如它们的载体都是从原先传统的信息载体转变为数字化载体，又比如它们都是需要重复多次使用的。其次，这种商业模式不仅为使用

11、者提供了极大的便利（只需通过一个接口即可快速精准地获得丰富的、个性化的资源而不需兼顾与资源无关的其他事务），同时也给数字化内容提供商提供了一个公平、透明、开放的内容出版平台，内容的质量由使用者来评价，评价直接或间接地影响到内容的下载量，而下载量和利润挂钩，使得内容提供方更注重内容本身的品质，同时也大大减少了行业垄断所带来的弊端。对于教学课件和教学软件，可以借鉴成功应用于 iOS 上应用程序的 App Store模式。采用这种模式，除了能够得到和 iTunes 模式相同的好处之外，还能够吸引更多的教学课件、教学软件的开发者，从而丰富教学课件和教学软件的数量、提高教学课件和教学软件的质量，给使用者

12、提供更丰富、更优质的选择。2.平台的“电子书包”使用支持服务当用户在使用“电子书包”遇到问题时，就需要为他们提供快速获得支持和帮助的服务。笔者认为，平台可以选择采用智能 Q&A、BBS、Blog 或者 WIKI 等系统，使用户可以用智能 Q&A 系统快速而精准地查找到常见问题的解决方案，而对于一些具体的较难解决的问题，则可以通过 BBS 或者 WIKI 查询到相应的解决方案实例，同时用户也能够在平台上通过 BBS、Blog、WIKI，分享和交流自己使用“电子书包”的经验和体会。四、新的教学模式研究和培训方面新技术总是会给传统教学带来巨大的影响和变革，“电子书包”也不例外。“电子书包”一旦具备了

13、成熟的应用和推广条件，怎样更好地使用它来开展教学将成为首要问题。这就需要教学研究人员和一线教师共同努力，探索出一套新的基于“电子书包”的教学模式，并针对一线教师进行培训。“电子书包”的使用不仅会改变课堂师生交互、生生交互的方式，也会提高课堂交互的水平，课堂教学的效率和质量会因此而提高，但同时也会更容易反映出课堂教学中存在的各种问题，课堂的可控性降低，教师把握课堂教学进程的难度提高了。因此，“电子书包”的使用对教师的水平提出了更高的要求不仅反映在用信息技术进行课程整合的能力上，而且反映在教师自身教学能力的水平上。交互方式的改变必然导致课堂师生地位的改变。教师在教学过程中如何更好地应用和体现“以学

14、生为中心”、“一对一教学”的思想成为一线教师和教学研究人员需要思考的重要问题。此外，还应研究在使用“电子书包”的课堂教学环境下如何更好地实施模拟学习、协作学习、基于问题的学习、探究式学习、自主学习等教学。为更好地应用这些新的教学思想和教学模式，需要有一套针对一线教师合理的培训计划和方案，并由教育部门来指导和推动。一线教师是推广和使用“电子书包”的主力军，一线教师要能够将教学过程很好地与“电子书包”进行整合，并能指导学生合理使用“电子书包”，使其优势和作用更好地发挥出来。只有这样，我们才能说“电子书包”项目是成功的。参考文献1高志丽.电子书包推广的现状及应对策略.出版参考J,2010（24）.2Weihua Zhou.Educational Publishing in China:Status Quo,Problemsand Counter Measures.Pub Res Q(2008).3郭海霞.电子书包动了谁的奶酪.教育J,2010(22).