浅谈儒家思想在高中语文教学中的渗透策略.pdf

1、浅谈儒家思想在高中语文教学中的渗透策略摘 要：在中国优秀传统文化中，儒家思想是其中的重要组成部分，富含着十分浓厚的人文精神，语文是文化的载体，因此在课堂教学中将儒家思想融入到其中，有较强的人文教育意义。当前高中语文教学中缺乏爱的教育、人际交往教育、生命教育等，阻碍了学生的综合发展，为此，文章对儒家思想在高中语文教学中的渗透策略进行了讨论。关键词：高中语文；儒家思想；渗透；策略儒学也被称之为儒家思想，是由孔子创立而成，最初儒家思想指的是司仪，经过长期的发展形成了以“仁”为核心的思想体系，是中国优秀传统文化中的重要组成部分，蕴含着浓厚的人文精神，在现代社会依然有很强的影响力。新课改的不断深入，高中

2、语文教学实现了素质教育，然而当前的教学体系中缺少人文教育，对学生的综合发展产生一定阻碍作用，因此，急需将儒家思想渗透到高中语文教学中。一、在高中语文教学中渗透儒家思想的重要性语文是人类社交的重要工具，具备较强的人文性特质，学生学好语文十分重要。在语文教材中，内容方面具有一定的人文精神，中国优秀传统文化中也蕴含着浓厚的人文精神，而儒家思想是中国传统文化中的重要组成部分，对现代社会产生了巨大的影响，同时在语文教学中能够彰显出深厚的人文教育意义。随着教育事业的发展，新课改逐渐深入到教育教学中，对教师和学生都提出了更高的要求，对于教师来讲，需全面创新和改进传统的教学模式和理念，对学生进行素质教育；对于

3、学生来讲，要求学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生养成健康的审美情趣和优良的道德品质，用积极向上的良好心态面对未来的学习和生活，因此，在语文教学中，教师应注重人文教育，采用恰当的方法为学生营造学习氛围，让学生在潜移默化中感悟人文精神。随着社会的快速发展，当前对人才的评判指标倾向于道德水准，可见当前对人才的要求已经不再是才能，而是是否具备优良的道德品质，拥有健全的人格，这样才能满足现代社会的用人需求。因此，在高中语文教学中需融入儒家思想，让学生学会做人的道理，心中充满爱，同时拥有一颗羞耻之心，懂得诚实守信的重要性，真正做一名现代社会的合格人才。二、儒家思想在高中语文教学中的渗透策略（一）科学划

4、分儒家思想在高中语文教学中融入儒家思想，首先教师必须要对儒家思想有全面细致的了解，将内容进行科学的划分和整理，并充分结合上课时内容渗透相关的儒家思想，使语文教学更加具有针对性，通过这样的教学方式，学生也能够对儒家文化有更加深层次的理解。教师可以将儒家思想划分为以下几类：第一，关于礼的内容，这方面的儒家文化可以用来开展礼仪教育；第二，关于爱的内容，可以用来开展爱的教育；第三，关于“内圣外王”的内容，此类儒家文化可以有效帮助学生塑造健全的人格，树立正确的人生观和价值观，形成高尚的道德品质，同时也能让学生有更加坚定的信念，为了理想努力奋斗，在不断的成长中学会为人处世的道理，更快适应社会生活；第四，关

5、于“天人合一”的内容，这一儒家文化可以增强人与自然和谐统一的教育效果。（二）与教材的完美结合在高中语文教学中渗透儒家思想，教师必须要将其与语文教材完美的结合在一起，形成一个有机的整体，而不是让儒家思想独立的出现在课堂教学中，这样一来，便能够使语文课堂教学的内容更加丰富，同时学生在学习的过程中也不会感觉儒家思想无聊、乏味，教师再应用一些合理的教學方法，必然能够有效激起学生的学习兴趣，有助于培养学生的语文素养。例如，在教学归园田居（其一）的过程中，教师可以引用孔子的“邦有道则仕，邦无道可卷而怀之”，孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”。在儒家思想当中，这是非常重要的内容之一，主张做人应胸怀天下，努

6、力为社稷献策献计，为拯救苍生做出贡献。若伟大的志向难以实现，也要做出一份功业之后隐退不断提升自己。而在归园田居（其一）这首诗当中，作者陶渊明正表达了这种儒家思想，一心想要为国家做贡献，但是却发现现实中官场的黑暗面，但是他依旧坚持自己的政治信念，做到了“独善其身”的儒家典范，懂得人事不成，便回归自然，保持自身高洁的人格，不断提升自己的人生境界。通过将儒家思想与教材内容有机结合，能够让学生对教学内容有深入的了解，并能够让学生懂得儒家思想对人类的深远影响，有极大的人文教育意义。（三）课前、课后学习儒家思想为更好地将儒家思想渗透到语文教学中，让学生体会其中的人文精神，教师可以利用5 分钟的课堂时间让学

7、生学习儒家思想，例如“乐而不淫，哀而不伤”，这句儒家语录充分体现出了中庸思想，在学生理解之后，当学习荷塘月色这篇课文时，学生便能够更深刻地体会到文章的思想感情，感受到唯美细腻、含蓄的文字中蕴含着国愁和乡愁情感。同时，在课后时间学生可以多阅读儒家经典故事或者与儒家思想有关的成语故事，拓宽学生的视野，让学生将儒家思想长存于心。（四）学生自主学习儒家思想在教学中，教师可以开展小组合作学习方式，将学生分成若干小组，并分配学习任务，让学生分工合作完成任务，例如收集儒家主张的语录、与之相关的成语故事、分类阅读等，学生在小组中积极讨论，并组织表演或讲述小故事，锻炼学生的表达能力和理解能力，不但能够营造良好的

8、学习氛围，还能够增强学生的学习效果，让学生对生活有更深入的感悟。三、结束语中国传统文化中，儒家思想是重要的组成部分，其中蕴含了丰厚的人文精神，将其渗透到高中语文教学中，能够增强人文教育的效果，使传统文化得已传承。参考文献：1郭淼.儒家文化在高中语文教学中的渗透J.语文天地：高中版，2016（2）：94-95.2祁淑峰.儒家思想在高中语文教学中的渗透方法探究J.学周刊，2017（11）：186-187.3王雄梅.高中语文教学中儒家传统思想的渗透J.中学课程辅导：教学研究，2016，10（23）.4冯源.浅谈高中语文教学中的儒家思想的渗透J.新教育时代电子杂志：学生版，2016（18）.作者简介：刘宁，河北省张家口市，河北省张家口市第一中学。