江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案：第一专题 从军行 .doc

1、 教案科目: 高二语文 主备人: 备课日期： 课 题从 军 行计划 1 课时计划上课日期 教学目标1理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点2在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神3赏析本诗的艺术手法（夸张、直抒胸臆、视听描写等）4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法教学重难点理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点赏析本诗运用的表现技巧教学过程一、了解作者和初唐四杰阅读下面材料，了解作者和初唐四杰杨炯是华阴县(今陕西华阴)人。高宗显庆六年(公元六六一年)，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年(公元六八一年)，

2、为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令(今四川筠连县)，卒于任所。后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称杨盈川集。杨炯以边塞征战诗著名，所作如从军行、出塞、战城南、紫骝马等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星-王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。类似的人生经历，杰出的创作才华，功力近似的诗文创作，令四位新星的名字紧紧地联结在一起，被人称做“四杰”或者“四才子”，文学史上称他们为“初唐四杰”。他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。代表

3、作品如：王勃杜少府之任蜀州（五律）名文滕王阁序著有王子安集杨炯从军行。卢照邻长安古意。骆宾王在狱咏蝉另有著名的讨武檄作品集为临海集。二、写作背景旧唐书高宗纪载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。三朗读诗歌，整体感知1、朗读诗歌2、根据注释，初探诗意。从军行：乐府相和歌?平调曲旧题。“烽火”句：化用汉书?匈奴传“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。史记?封禅书：“（建章宫）其东二十余丈。”龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。凋：此处意

4、为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。百夫长：指下级军官。3、依据注释疏通诗意，并再次朗诵4、集体朗读，读出语调四赏析全诗1、初唐四杰的从军、出塞之作，多表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，对盛唐边塞诗的成熟和繁荣有一定的影响。请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？（尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，表达了作者保边卫国的壮志豪情。）一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为国建立功业的英雄形象跃然纸上。2、作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？分别用两个字概括。一二句来犯，三句辞京、出征，四句围城（包围敌人），苦战（展开激烈战斗），(最后抒怀)）诗人没有去写书生投笔从戎的具体

5、细节，而是抓住这一过程中的典型的具有代表性的片断进行概括性的描写，是一种跳跃性的结构，突出了军情的紧急和战斗的激烈。3、具体分析首联：1首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。2赏析关键词“照”的表达作用。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。3赏析关键词“自”。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“

6、自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。颔联：1第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。2第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。3、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？4赏析“绕”字。一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。4“牙璋”

7、才“辞凤阙”，“铁骑”已“绕龙城”，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。颈联：1、“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？描写了怎样的场面？（视听结合，绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。）2、苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”，给人留下了想像的余地。你认为从军行是否做到这一点？为什么？（第三联描写了两军交锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但我从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马

8、翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗声面。那么大的一个激战声面，只用了十个字，就非常生动地勾画出来，的确收到了“言少意多”的艺术效果。）尾联：尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。五总结：这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。六、拓展延伸从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月下长城。（1）从题材上看，这首诗是_诗，它的感情基调是_。（2分）

9、（2）请说出诗中运用哪些意象来描写场面？（2分）（3）“一切景语皆情语”。结合“高高秋月下长城”一句，谈谈你的认识。（4分）七、知识归纳1、边塞诗的产生从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。2、边塞诗的特征。从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。3、边塞诗的鉴赏方法（1）、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。（2）、把握时代特征，理解所描写事物的特征（3）、推敲作品中所蕴含的不同思想关键点拨加工润色作业布置背诵默写全诗。学习心得