二年级上语文教案1.场景歌 人教.doc

1、1.场景歌教学目标1.认识并会写“园、桥、队”等生字及“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾”等词语。2.正确认读短语。3.能正确使用量词。教学重点认识12个生字,会写10个生字。教学难点正确使用量词。教学准备生字词卡片、课件课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,老师今天带来了一张漂亮的风景照片,请你观察,说一说上面都有什么?注意要用上合适的量词。(课件展示照片)2.出示课题,齐读。二、读课文,识生字1.自由读课文,圈出生字,同桌互相多读几遍。2.去掉拼音,指名读、分组比赛读、齐读。3.认读生字。(1)交流汇报识字方法。加一加:巾+凡=帆舟+见=舰口+元=园换偏旁:孔扎扩词

2、:滩(沙滩海滩)稻(稻子稻田)翠(翠鸟青翠)艘(一艘)(2)“开火车”认读生字。(3)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。三、读课文,学写生字1.读课文,要求不添字,不丢字。说一说课文里的四组短语分别写的是什么场景。2.指名读课文,学生互评。3.出示“园”“领”“巾”,请学生说一说记住它们的方法。4.学生观察“园”“领”“巾”这三个字在田字格中的位置,注意书写时要注意的问题。5.教师重点指导“园”“领”的写法。6.学生练习书写,教师巡视指导。四、拓展练习完成课后第2题,看谁说的多。(1)同桌互相说。(2)指名说,其他同学补充。五、小结内容这节课,你有什么收获?第二课时一、导入新课1.出示生字

3、卡片,指名读、齐读。2.听写词语:石桥、花园、红领巾。同桌互相订正。3.板书课题,交代学习任务。二、朗读课文,学习生字1.自由朗读课文。2.同桌互相读,比一比谁读得好。3.练习用课文中的短语说一句话。4.出示本课会写的字,学生认读,练习给生字组词。5.学生观察字形、字的结构和字在田字格里的位置,想一想书写时要注意什么。6.教师指导难写的字:旗、群。7.组织学生描一描,写一写,教师巡视指导。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一

4、则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、课堂小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”

5、“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。通过今天这节课的学习,我们认识了不同的短语,还学会了使用不同的量词。希望大家在今后的学习中,能够积累更多的短语和量词。四、拓展延伸要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在

6、教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。选一张你喜欢的照片或图画,仿照课文,说说上面有什么。五、布置作业朗读课文,背诵课文。