三年级上册语文教案1大青树下的小学 人教部编版.docx

1、大青树下的小学教案教学目标：1、会认“坝、汉”等10个生字， 会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子， 说一说这所学校的特别之处， 借鉴课文里的形式， 说一说校园里的一个场景。3、正确、流利、有感情地朗读课文， 读出对这所小学的喜爱之情。教学重点：1、会认“坝、汉”等10个生字， 会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子， 说一说这所学校的特别之处， 借鉴课文里的形式， 说一说校园里的一个场景。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文， 读出对这所小学的喜爱之情。教学过程：第一课

2、时一、创设情境， 导入新课1、（出示课件）展示民族图片。2、瞧， 从山坡上， 从坪坝里， 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多人， 他们分别是哪个民族的？你能选一个给大家介绍一下吗？（课前布置对这几个民族的资料搜集。）3、（齐读课题）：大青树下的小学。二、初读课文， 整体感知1、听课文朗读， 找出生字， 画出有新鲜感的词语， 画出不理解的地方。2、学生借助拼音自读课文。自读要求：读准字音， 读通句子； 不丢字， 不添字， 不重复；长的句子注意停顿。三、生字认读， 读准字音1、课文同学们已经会读了， 可是小猴子还没有认识这些生字呢？我们可不可以字正腔圆地读一读来帮一帮小猴子呢？2、出

3、示生字指读：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁。3、注音领读。说一说你是用怎样的方法记住这些字的？4、重点认读：坝、摔、扮、跤、扬、读。创设情景：香蕉树上有许多香蕉， 只有全部都认识上面的汉字的人才可以摘香蕉， 大家一起帮助小猴子摘香蕉吧！5、用图片帮助识记“打扮、朗读”等词语。6、认读词语， 大声朗读。小组长听写， 检查预习效果。7、选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！学生造句。四、情景朗读， 感知文本导学：清晨， 这些来自不同民族的小朋友， 早早地起了床， 迎着朝阳， 踩着露珠， 蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去大青树下的小学。（一）自由朗读课文， 画出有新鲜感的句子。小组读一读

4、， 看谁读得最有感情。1、长句子注意停顿， 读出孩子们上学的欢快。2、用“艳”和“扬”做换一换识字游戏练习。（二）朗读第二段。“当， 当当！当， 当当！”大青树上的铜钟敲响了。（“当”要读出铜钟的声音， 可以试着读一读下课的钟声“当当当！当当当！”， 体会二者的区别。）（三）朗读第三段， 分别读好关于上课和下课的描写。1、要体会学生们读书的书声琅琅意境、 和谐的氛围。2、要体会校园的安静和孩子们的专心致志。3、哪些描写可以体会校园的安静呢？一边读一边想象课文描写的画面。4、想象一下松鼠和山狸“凑热闹”的情景。5、说说自己的课间活动， 可以用上“下课了”“有的”等词语。用自己的生活实际感受课间的

5、热闹氛围。（四）朗读最后一段。大青树下的小学里孩子们上课认真， 读书好听， 下课热闹， 活动精彩。生活在这里的孩子们幸福吗？请你读出孩子们的自豪和幸福吧！这就是我们可爱的小学， 一所边疆的小学。（读好这个中心句， 读出小学的可爱和孩子们的幸福。）古老的铜钟， 挂在大青树粗壮的枝干上。凤（fng）尾竹的影子， 在洁（ji）白的粉墙上摇晃（可爱的小学， 请读出对学校的热爱和喜欢吧！对景物的描写也体现了作者对大青树下的小学的热爱， 你能读出来吗？）五、课堂展示1、读一读你喜欢的有新鲜感的句子， 比一比谁读得好！2、说一说这所学校里有哪些民族的孩子们？有哪些特别的地方呢？预设：有许多少数民族的孩子（各

6、民族和平共处）；有许多小动物（人和动物和谐相处）；上课用古老的铜钟（温馨祥和）。六、学写生字课文同学们读得流利而又富有感情。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。这学期开始我们要用钢笔啦！你准备好了吗？用笔指导：笔尖向下， 离纸一寸， 拇指食指握着， 中指无名指顶着， 笔杆往后躺着。真正做到指实掌虚， 灵活自如。1、出示生字：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影。2、指导学生观察写法， 板书笔顺。3、打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“绒、装、读、影”的注意要点。（预设：“绒”不要少最后的笔画：点；“装”注意下边占格多一些；“读”注意结构左窄右宽

7、；“影”注意三撇的位置。）提示书写要有一定的速度， 注意坐姿和执笔姿势。4、学生临写生字， 提出书写要求：规范、端正、整洁。七、巩固练习1、打开“基础训练-大青树下的小学”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习字词， 展示导入1、通过上节课的学习， 小猴子掌握了好多生字， 现在他愿意跟你分享他的收藏， 你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。2、进行组词训练。3、大家抢读， 大声读。二、课文赏析与交流导入语：学校是我们的第二个家， 一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？（一）阅读课文第一段， 想一想：这一段讲了什么？1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？预设：早晨

8、上学路上 各民族孩子 去上学2、早晨， 从山坡上， 从坪坝里， 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多小学生， 有汉族的， 有傣族的， 有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的。（体会句子的含义小学生来自四面八方， 是不同的民族， 他们来到了同一所小学， 感受民族融合， 各民族一家亲。仿写句子。）3、同学们一到学校， 就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼。（感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活， 通过向国旗敬礼， 体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。）（二）品读第23自然段。“当

9、， 当当！当， 当当！”大青树上的铜钟敲响了。感受上课铃声的美妙， 知道铃声表示上课了， 引出下文的关于上课的描写， 这是一个过渡段。1、“当当”：拟声词， 这个声音写出了铜钟的声音， 提示上课了， 为下文写上课时的情景做了铺垫。2、快来读一读同学们上课时的情景吧！请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！3、除了写上课的孩子们， 这里还写了什么？预设：树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。为什么要写这些东西？预设：这些描写衬托了校园里的“静”， 衬托同学们读书的声音好听。4、说一说课间活动有哪些？预设：跳孔雀舞、摔跤、做游戏。小动物们在干什么？预设：

10、看热闹。为什么要写小动物的表现？预设：衬托。衬托同学们的课间活动的精彩。（三）学习结尾段。正是因为同学们上课读书认真， 下课活动精彩， 所以你们觉得大青树下的小学怎么样？饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的小学， 一所边疆的小学。提示：读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美！找出描写学校美景的句子， 饱含喜爱之情读一读。古老的铜钟， 挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃小组讨论：1、省略号的作用：（出示文字）早上， 妈妈带我去买菜， 我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜2、思考讨论：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？预设：课文中的省略号表示意犹未尽， 例句中的省略号表示列举

11、的省略。3、尝试续写课文省略的内容。范例：操场上， 蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌三、展示分享小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子， 跟同学们分享一下， 一定要说一说你的推荐理由哦。四、表达练习你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！预设：在教室里、在操场上、在大树下五、感悟体验观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保

12、证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带

13、幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。通过学习课文， 你体会到了什么？课文通过描写孩子们幸福的学习生活， 体现了祖国各民族之间的团结和友爱。播放：爱我中华， 感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。与当今“教师”一称最接近的“老师”概

14、念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、推荐阅读与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案

15、可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。推荐阅读窗边的小豆豆。推荐语：窗边的小豆豆是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后， 来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下， 一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。七、巩固练习打开“阅读训练-大青树下的小学”， 一起来闯关吧！