2014-2015学年高二语文同步教案：24.doc

1、话题：虚构教学设计教学目标：1、了解“虚构”、“事实”、“真实”、“想象”这些概念的区别与联系2、理解“虚构”对于小说表达的重要性教学重点：了解“虚构”、“事实”、“真实”、“想象”这些概念的区别与联系教学难点：理解“虚构”对于小说表达的重要性教学过程：一、课堂导入：今天我们要学习的是外国小说欣赏的最后一个单元，话题是（板书）： 虚 构通常我们说什么是虚构的时候，大家可能脑子里都有一个结论：虚构就是编瞎话。在现实生活里面没有的东西，我们把它造出来，就叫虚构。但是，在文艺创作中，虚构却是非常重要，甚至是不可或缺的。虚构不是单纯的编造和想象，虚构要符合生活逻辑，给人真实的感觉，正如劳伦斯所说的那样

2、：“艺术家是个说谎的家伙，但是他的艺术，如果确是艺术，会把那个时代的真相告诉你”提问1：上课前先请同学们欣赏几张艺术作品，图片中的人物是谁？展示PPT图片成龙1、成龙2，能否找到作品中暗藏着生活中的某种真实的特征。明确：成龙；发型、夸张的大鼻子，神似。虽然五官略作夸张变形，但是同学们仍然能够辨认出来，因为作品抓住了人物的主要特征，能够给我们艺术真实感。艺术真实不等同于生活中的事实。如果说这幅作品抓住了人物特征，那么这两幅作品呢？展示PPT,请同学们欣赏时局图和毕加索的格尔尼卡，在虚构的文艺作品中能否感受到生活中的某种真实？明确时局图：时局图是中国近代时事漫画的杰作。它把19世纪末中国面临的被帝

3、国主义列强瓜分的严重危机，及时地、深刻地、形象地展示在人们面前，起到了警世钟的作用。给人以“亡国灭种”的危机感。图中一个是熊，占东三省地方，象征沙皇俄国；一个是虎，占长江一带地方，象征英国；一个是蛤蟆，占广东、广西、云南地方，象征法国；一个是太阳，他的光线到福建，象征日本；一个是鹰，飞来分食，象征美国。时局图，揭露帝国主义对中国的侵略。是这种真实让我们觉得艺术家并没有“说谎”。 格尔尼卡是毕加索代表作中最突出的壁画。这幅画是他为抗议德国法西斯野蛮轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行，怀着无比激愤的心情，用一个多月的时间废寝忘食地完成的艺术作品。明确格尔尼卡：通过遭受野蛮轰炸后西班牙小城格尔尼卡的惨状，

4、表现德国法西斯给西班牙人民带来的灾难。和博尔赫斯一样，卡夫卡并不认为原原本本地摹拟、再现现实生活的原生态的作品就一定是真实的，他不要这种“表面的真实”，而要揭示“内在的真实”（以绘画为例，在卡夫卡看来，照片是表面的真实，而毕加索则是内在的真实）。同样在创作上，卡夫卡和博尔赫斯是相似的，他们的文艺作品从总体上说是夸张变形的，是神秘的，甚至是荒诞的，但这并没有影响作品的艺术真实感，我们总是能够从他们的作品中感受到生活中的某种真实。二、进入教学，知识点：虚构生活真实艺术真实。艺术真实不是对生活真实的自然描摹，而是艺术家对社会生活的认识和感悟，对生活真实的超越；艺术真实要求发掘社会生活的本质。这一点在

5、以象征、隐喻、暗示、反讽、夸张、变形为主要表现手法的一些西方现代派文学流派里，表现的更为突出。“虚构的东西必须给人真实的感觉，必须符合生活发展的逻辑。”小说中的艺术真实不等同于生活中的事实；小说中的真实是一种想像和虚构的真实，是一种“真实的谎言”。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。这就是艺术真实。艺术源于生活，却高于生活，是对生活的虚构和艺术概括。因此，从一定意义上来说，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。下面，我们将通过对博尔赫斯的沙之书和卡夫卡的骑桶者两篇外国小说的学习鉴赏，来感知和了解小说虚构的特点。三、进入教学：课前我给大家布置了预习任务，要求同学们把第八单元

6、的两篇小说沙之书和骑桶者认真地阅读阅读，并分别概述两篇小说的故事情节。下面请哪位同学起来说一说这两篇小说的故事情节。1、请同学们复述沙之书的情节。A、推销“沙之书”B、得到“沙之书”C、烦恼“沙之书”D 、隐藏“沙之书”小说围绕“沙之书”展开，以“沙之书”为线索贯穿全文。一个退休的图书馆员从陌生的圣经推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗搁架上。2、 请同学们复述骑桶者的情节。A、“我”缺煤取暖B、骑桶赊煤C、没有赊到煤D、被扇到冰山区域。小说的背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。一个穷得买不起煤的人想去

7、向煤店老板赊煤，他不是像惯常的现实主义小说中描写的那样提着煤桶走着去的，而是骑着煤桶飞着去的。结果可想而知：他没有赊到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。提问：现实生活中真的有“沙之书”“骑桶者”存在吗？明确：没有，这些都是作者虚构的。四、讨论探究：我们对两篇小说沙之书和骑桶者的故事情节都了解清楚了，下面我想和同学们一起来深入探究这样几个问题问题探究一：虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。虚构离不开想象，读了博尔赫斯的沙之书和卡夫卡的骑桶者之后，哪些虚构的情节让你印象深刻难以忘怀？有关“沙之书”的虚构：1、异乎寻常的重量2页码的排列引起了我注意3尽管一页页的翻阅，铁锚图案却再也找不到了

8、4封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来5这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页7插图很多，没有一张重复。有关“骑桶者”的虚构：1、骑桶者骑桶飞翔2、赊煤，老板娘没有听见，老板却听见我的呼喊。3、被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。这两篇小说都是在“虚构”方面很有特色的经典作品，下面我想和同学们一起再深入鉴赏一下，这两篇“虚构”小说的艺术真实性是怎么体现出来的？（四）讨论探究：小说的作者为我们虚构了一个已有的世界，还虚构了一个不存在的世界，为了让增强小说的艺术真实感，作者在小说中抓住社会生活的特征，能够让我们的心灵感受到一种更为深刻的真实。问题探究二：既然我们凭理智知道作者所说的“沙

9、之书”“骑桶者”是虚构的，是想象的真实；作者为了强调虚构的“沙之书”“骑桶者”的真实性在文中特意交代了那些内容?A，小说中虚构很多细节。沙之书中加入了许多细节描写让读者如睹其物，如临其境。l、直接说明真实性：不过我的故事一点也不假；2、书贩长相：身材很高；外表整洁；灰色衣服；灰色箱子；头发3、书的样式：八开大小；布面精装；书页磨损；印刷粗糙；页码；插画；4、书的来历：平原的村子；用几个卢布和一部圣经换来；主人不识字；5、交易过程：退休金和花体字的威克利夫版圣经交换；6、看书藏书：用放大镜检查，排除伪造的可能，偷偷放在阴暗的搁架上。B、从小说的人物心理来赏析。为了增强虚构的真实感，小说中加入了许

10、多心理活动。我们看看小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程。1吃惊；惶恐；口瞪目呆；2占有它的幸福感；怕它被偷掉；3担心它并不真正无限；4成了那本书的俘虏，几乎不在上街；5领悟到那本书是个可怕的怪物；6觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和破坏现实的下流东西；7想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气，8把那本书偷偷地放在一个阴暗的搁架上以及我买书藏书的原因和书贩卖书的原因。总结这种变化：好奇专研敬畏恐惧逃避小说中人物的心理刻画、人物的心理活动变化，符合人物性格的特点和生活发展的逻辑。C、骑桶者的细节描写以及心理描写：1、骑桶飞翔的描摹；2、缺煤

11、时的寒冷对煤的渴望；3、赊煤时我的呼喊老板及老板娘的反应。问题探究三、在这节课开始时，我们介绍到：和博尔赫斯一样，卡夫卡并不认为原原本本地摹拟、再现现实生活的原生态的作品就一定是真实的，他不要这种“表面的真实”，而要揭示“内在的真实”。他们常常使用象征、隐喻、暗示、夸张、变形等表现手法的，表现生活中的某种“内在真实”。小说沙之书和骑桶者虚构的情节揭示了生活中的哪些“内在的真实”？“沙之书”和“骑桶者”有哪些象征意义？你觉得沙之书骑桶者要告诉我们一些什么？A、 沙之书的特点：无限之物，神秘之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留

12、的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。尽管那本“沙之书”不存在，但是读者对那本书的感受却是真实的，即人类面对无限之物所共有的一种普遍的心灵感受。作者借荒诞的故事想告诉读者：人类面对无限时，就进入了无所适从、难以摆脱的真实困境。B、骑桶者赊煤有哪些“内在真实”？生活中有人买不起煤想去赊煤，也有人买不起柴米油盐酱醋茶，还有人买不起房子无法结婚，赊一套房子会发生什么样的故事？留给大家思考。喜爱创作的同学可以尝试着以以上的内容为题材，创作一篇同名小说骑桶者。骑桶者写了一个生活在贫困中的人骑着煤桶向煤店赊购一铲煤而遭到驱赶的故事。故事情节是荒诞的，但读者能从这些荒诞情节中领会出

13、小说的意旨：作者用一次赊煤失败的故事，展示了现实社会的冷酷，表达作者对社会的控诉和批判。当读完这两篇小说后，读者并不去关心那本圣书到底存在不存在，也不在意煤桶怎么会飞起来，它们只不过是为主题提供了合理存在的依据。读者更多的是在乎小说带给了人们哪些启示，引发了人们哪些思考。（五）本课小结：这节课，我们通过对沙之书和骑桶者两篇外国小说的鉴赏与探究，不仅了解了“虚构”是小说创作的一个显著特点，同时还知道了“虚构”与“胡编”的根本区别，就在于艺术“虚构”要求细节描写具体、场景描写真实、人物刻画与心理活动要符合人物的性格特点、故事情节的发展要符合生活发展的逻辑。只有这样，才能显示出艺术的真实。归根结底，

14、小说是一种想像的艺术，它能够呈现出一个相对独立于现实的虚构世界。小说之所以能成为小说，就在于它是一种创造性的劳动，而这种劳动正是通过虚构来完成的。当然，“虚构”的创作技巧不只是体现在外国小说中，其实在中国小说创作中也是普遍运用的。因为艺术创作的规律是中外相通的。今后，我们同学如有兴趣和志向从事小说创作的话，对于如何掌握运用“虚构”的技巧，还可以作进一步的深入学习和研究。课后，请同学们再把外国小说欣赏这本选修教材的第96页到98页的有关内容阅读一下。板书设计：虚构虚构生活真实艺术真实。虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。虚构要求：细节描写具体、场景描写真实、人物刻画与心理活动要符合人物的性格特点、故事情节的发展要符合生活发展的逻辑。