七年级语文上册2.6我的老师提技能 一课两练新版新人教版.doc

1、我的老师提技能一课两练【练基础】1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项。(1)A.调解B.音调C.调整D.风调雨顺()(2)A.假期B.假使C.假想D.狐假虎威()(3)A.模仿B.模范C.模拟D.装模作样()(4)A.察觉B.睡觉C.觉醒D.不知不觉()答案：(1)选B。B项“调”读dio，其他都读tio；(2)选A。A项“假”读ji，其他都读ji；(3)选D。D项“模”读m，其他都读m；(4)选B。B项“觉”读jio，其他都读ju。2.选词填空。(1)我用儿童的狡猾的眼光(察觉、觉察、发现、看出)，她爱我们(2)我们见了她(不自觉、不由得、恨不得、不觉得)就围上去。(3)这时候蔡老师(

2、帮助、援助、救助、支持)了我，批评了我的“反对派”们答案：(1)察觉(2)不由得(3)援助3.下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。B.可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”C.像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？D.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！【解析】选C。第一个问号应为逗号。4.下列句子的表达方式与其他三项不同的一项是()A.记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边

3、燃着蚊香，我睡熟了。B.看看那块席子，我已经走出六七尺远。C.什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？D.我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。【解析】选C。A、B、D三项都是记叙，C项是抒情。5.课内阅读。阅读课文从“有一件小事，我不知道还值不值得提它”到“多么伟大的人啊”，回答问题。(1)概括这段文字记叙的一件小事。(不得超过15个字)答： 【解析】本题考查对文段内容的概括能力。概括出主要人物做了何事即可。答案：老师排除我们的小纠纷。(2)“但回想起来，在那时却占据过我的心灵”一句中，“占据”一词在这里怎么理解？表达了作者怎样的感情？答： 【解析】本题考查对词语表达

4、效果的理解能力。结合语境和作者当时的感触理解。答案：“占据”原意是用强力取得或保持，这里表明这件事在孩子心中占有的分量很重。这样用词，表达了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。(3)蔡老师是如何援助“我”的？答： 答案：蔡老师从两方面援助“我”：既批评了那些同学，又写信劝慰“我”。【练能力】一、美文品析(2013哈尔滨中考)阅读下文，回答15题。改变命运的一分办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温

5、和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”“可我妈她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生

6、因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸

7、小鱼”因为一直惦记着那十分“高利贷”【注】，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生奖”，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起

8、这段“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。【注】高利贷：索取特别高的利息的贷款。1.从第段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？(答出两点即可)答： 【解析】本题考查对人物心理的揣摩。结合语境，联系上下文，小男孩“像贼一样探进一颗瘦小的脑袋”“怯怯地走近”的原因有：分数低怕批评、怕自己的要求被拒绝、怕被别人看见自己来找老师等。答案：小男孩可能有以下一些顾虑：怕别人发现他来找秦老师；怕因分数低被老师批评；怕加分的要求被老师拒绝；怕因提出加分的要求而遭到老师批评。(答出合理的两点即可)2.先前，秦老

9、师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？答： 【解析】本题考查对内容的理解。听了小男孩的要求和家长对小男孩的态度，秦老师对他有了同情和理解。答案：小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解，(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感)所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。3.第段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。答： 【解析】本题考查对有效信息的筛选能力。结合文章第段内容，筛选出“她做事一向很讲原则，可偏

10、偏长着颗女人心”一句作答。答案：当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。4.第段中，秦老师的“灵感”具体指什么？答： 【解析】本题考查对词语含义的理解。结合文章第段内容中“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”一句作答。答案：在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。5.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？答： 【解析】本题考查对主旨的理解。从秦老师当年“借”给小男孩的那一分后，小男孩变得勤奋刻苦及后来取得的

11、巨大成功思考那一分对他一生的深远影响。答案：秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。(意思相近即可)二、综合运用6.老师，是我们成长路上的引路人。2014年教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与。(1)【对联赞颂】第一小组同学开展了“对对联，颂老师”活动，某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联，请你帮他对出下联。上联：育人才献身忘我如蜡烛下联： 答案(示例)：传知识披肝沥胆似春蚕 (2)【文艺演出】第二小组同学组织“教师太阳底下最光辉的职业”文艺演

12、出，大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串词写出来。(80字左右)节目一：小品讲台的美丽节目二：独唱长大后我就成了你答： 答案(示例)：讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，我们明确了人生目标，知道了自己长大后做个什么样的人，请欣赏独唱长大后我就成了你。(3)【读图释义】第三小组同学搜集到了下面的漫画，请写出你的感受。答： 答案(示例)：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教导我们成长，我们要常怀感恩之心，常念感恩之情。三、写作练笔7.【写法借鉴】本文善于通过运用对比手法来表现人物性格，如“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持”，“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，突现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。【片段仿写】请你运用对比手法写作一个语段，表现“我的妈妈(幽默、严厉、唠叨、关爱、善良、善解人意等某个方面)”的形象。(100字左右)答案(示例)：我有一个爱我疼我的好妈妈！妈妈温柔娴静，善解人意。人家都觉得我好幸福！可是我也有说不出的苦恼！这不，刚准备上学，妈妈又唠叨开了：“宝贝，多吃一点早饭，饿了怎么办？到了学校要听老师的话，好好学习”