五年级下册语文同步拓展16 心中的丰碑教学反思_湘教版.doc

1、16心中的丰碑教学反思心中的丰碑采用边叙边议手法描写登封市局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。文章着力从场面和细节描写来凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。一、教学效果在课上，我指导学生采取了自主学习、合作学习，展示交流的学习方式完成本课学习任务。自主学习，让学生成为学习的主人，时间留给了学生，学习的主动权还给学生，学生学得充分；合作学习，给学生一个交流的空间，发展了学生的语言能力，交往能力；展示环节，给学生一个

2、舞台，学生大胆展示，共同提高，获得自信，获得成功的体验。课上我引导学生自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。比如感知三幅画面时，我首先让学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。然后师生共同讨论得出结论：文章写了任长霞铲除黑势力、帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”“福字”说明任长霞像门神一样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的好女儿；

3、“任妈妈”说明任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这一系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心中的“丰碑”。这样就取得了良好的教学效果。二、成功之处语文教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。新课程改革的历程中，让我更加认识到语文教学中读的重要性。教学中，我采用范读，指名读，齐读、引读、跳读等各种不同的形式，让学生入情入境，体会文中人物的内心世界，受到情感的熏陶。这也是本课教学的成功之处。在本文教学中，我指导学生有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。如：课文第二自然段是描写任长霞以身殉职后，老百姓送别她的情景，朗读时我指导学生怀着对任长霞的爱戴、缅怀之情，读出一种悲痛的情调

4、，语速低沉、较慢，匀调平真。课文第四自然段，任长霞听完冯大爹的检举后说：“请告诉乡亲们，我们是人民的警察，一定会把这股黑恶势力彻底铲除！”我则先引导学生想象要把黑恶势力彻底铲除可能会遇到哪些困难？有的学生说，她可能会被黑帮报复；有的同学说，黑帮可能会绑架她的家人威胁她但任长霞却毫不退缩。我相机引导学生读出任长霞说话时的坚定语气，并由此还感悟到了任长霞为了铲除黑帮将个人生死置之度外，全心全意为人民服务的崇高精神。三、不足之处我觉得我这节课的不足就是：我们的身边还有很多这样的丰碑，他们的事迹同样惊天动地，他们的崇高形象同样永垂不朽。应该在文尾设计让学生说说自己心目中的丰碑是怎样的，从而拓展文本，拓宽课堂，丰富学生的知识，促进学生的积累，提高学生的语文综合能力。四、改进措施我将在课程结束时，用给自己心目中的英雄写颁奖词的方式来拓展文本，升华主题。教师配乐朗读“感动中国2019”任长霞的颁奖词后要求学生根据本课内容，也试着给任局长或心目中其他的英雄写一份颁奖词。这一练习，既训练了学生的语言表达能力，又提炼了本文主旨。