语文学习的“源头活水”.doc

1、语文学习的“源头活水” 安徽 周兵语文是生存在社会之中的，社会生活既是语文素材的最大来源地，又是语文赖以流传、锤炼、发展的依托。把语文教学与生活结合，通过开展语文实践活动形式来学习语文是语文学习的回归。这正如陶行知所说的“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”只要我们坚持以课堂为本，生活为源，活动为辅。语文学习才能真正做到“问渠那得清如许，为有源头活水来。”陶行知说，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。故作为当代

2、教师，应以学生的发展为宗旨，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会。从这个意义上说，开展语文实践活动是非常必要的！“行是知之始，知是行之成。” 我在教学中主要开展了以下语文活动：一、丰富多采的社会活动要让语文教学活起来，须打通渠道，开展丰富多采的社会活动。古人云：“行万里路，读万卷书。” 语文学习的外延就是生活的外延。社会生活中凡与人有关的都是语文学习的材料和资源，都能转化为语文学习的过程。近年来，我努力把语文教学与生活结合，鼓励学生投身社会，走进生活，到大自然中去陶冶情操、锻炼身体、学习语文。身边的自然山水、名胜古迹，无一不是语文学习的“源头活水”。我

3、们学校离天门山很近。有些学生家就住在天门山脚下。说到天门山，在他们眼中只是一个滨临长江的 一个小土包，并没有什么新奇的地方。为了培养学生的文学气质，我精心组织了一次学生骑车到天门山半日游活动。去之前，我有意识的给他们介绍了有关李白写天门山的诗，以及我们芜湖十景之一的“天门烟浪”。要求他们自己通过各种方式查找有关天门山的资料。引导学生重新认识身边的的风景名胜。学生们热情高涨，积极主动参与。去时，一路田野乡风为伴，大家个个轻松自在，一路欢歌笑语。山并不高，爬起来很轻松，大家边走边谈论着。谈论的对象中李白是必不可少的了。不知哪个同学说了句“当年李白爬天门山时不知是何种心情？”一石激起千层浪。于是大家

4、七嘴八舌的根据自己查找的资料从不同的角度出发发表自己的看法。连平时课堂上很少举手的同学也大胆说出自己的观点，大家无拘无束，畅所欲言。看来同学们在来之前都已做了一番准备，个个都是有备而来。登上山顶，眺望长江，亲身感受当年李白写望天门山时的内心世界。我们还在山顶找了一块平坦的的地方，同学们坐下，还来了一次李白诗歌即兴朗诵表演赛。大家兴致盎然。下山时，我们转到山的另一面，滨临长江。此面是悬崖峭壁，植被较少，山体岩石裸露。特别是接近山脚下，江水不停地拍打崖壁的岩石，激起许多白色的水花，耳边不时传来“哗哗”的江水声，场面很是壮观。这时，学生中传来“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“水何澹澹”“洪波涌起

5、”等诗句。也有同学自己即兴自创了一首，赢得了一片掌声。这让我想起陶行知的一句名言“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力”下山后我们来到江滩边，看着身边的长江流水，一个同学吟出了“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”紧接着又一个同学吟出了“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”在离江滩不远处的江堤，沙地松软，还有柳树林。有些同学走在柳树林中，脚踩着松软的沙地，边走边吟“最爱江边行不足，绿杨阴里白沙堤。”听到这些诗句，我心里别提有多高兴了。因为这些诗句都是学生们看到身边的景物从内心深处有感而发。这次的半日游，不但让他们重新认识了身边的风景名胜，还激活了学生们的表现欲望，使语文学习变得生动而实在，语文学习真

6、正地活了起来。回校后，学生个个蠢蠢欲动，写出了一批具有真情实感的好文章。我校地处郊区，每年春季油菜花开时，我都带领学生走进田间地头，感受身边美景。我还常常带领学生参加一些公益活动，提高学生的人文素养，丰富学生们的写作素材。每次带学生开展语文活动都有明确的目标，有具体的主题，有详细的计划，有切实可行的步骤。有时也搞一些临时性的活动，如下大雪，把学生拉出校园打雪仗，培养勇敢精神和团队意识；下小雨，让学生不带雨具进行雨中拉练，锻炼意志品质及互助精神；公园搞菊花、樱花展览，带学生去欣赏，熏陶学生的审美情趣在活动中，我精心策划语文实践，到公园后，用两分钟看完游览图，快速记忆，然后以组为单位到规定地点集合

7、，到达后要汇报本组的路线及所到景点、用简洁的语言介绍景点的特点；每到一处，快速看完景点介绍牌后，让学生不看介绍牌说出关键词、用规定字数概括意思、说出引经据典或重要标点符号的作用等等，学生们在兴趣中、在竞赛的氛围内，不经意间学习了语文。语文学习不仅是“活”学而且真正学“活”了。这里重要的是教师要有意识发现语文学习的契机，并相机指导，使学生们在活动中提高语文能力。二、特色鲜明的校园活动校园生活也是学生展示才华的舞台。丰富多采的校园活动是语文学习的又一练兵场。演讲比赛、戏剧节、诗歌朗诵、运动会、节日庆祝活动校园中的德智体美劳活动，都是语文学习的大课堂。每一项活动从设计、实施到总结的过程，都渗透着语文

8、学习的丰富内容，我每次都精心设计，力求融语文学习于各项活动中。如我校一年一度的运动会。在举行期间，我鼓励并动员全班同学，只要你当时没有比赛，可随时随地即兴撰写广播稿递交大会主席台播报。内容可以播报比赛实况，也可以是为好友或本班同学加油鼓劲。我还让学生以实习小记者的形式对获胜者进行采访，并撰写采访稿。学生动手写的积极性大大提高。我校每年都举行诗文朗诵会。我会抓住这些活动的机会培养学生读书的兴趣和能力，教给学生进行美读文章的方法，从字、词、句入手，不但要读懂文章内容，还要把作者的情感读出来。正如孟子所说的“以意逆志”设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。告诉学生美读得其法，不但了解作者说些

9、什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。而且持之以恒坚持美读文章，就会兴趣增长，积累增厚，总有一天，会获得水倒渠成之乐。读书必须达到这种境界，才会终生受用不尽。训练学生的主要内容是：用课本中的自读课文，激发起学生读书的热情。我首先选择了如：散文夏感和刘沙河的诗歌乡愁两篇课文，配上了合适的音乐和优美的背景，还给学生做出示范美读指导。在优美舒缓的音乐声中，在优美的背景的烘托下，学生们丰富的情感调动出来了，他们对朗读课文有了兴趣，而且结合课文内容。我还制作了图文并茂的PPT课件，给学生营造了一种美的氛围，这样让学生置身于美的视听觉之中，使学生很容易进入了一种美读的境界，

10、对朗读有了兴趣。这样的阅读指导，使学生来了兴趣，他们自己也纷纷找音乐，给课文配乐，有的学生还给文章配背景。一次活动下来，我明显感觉到学生对读书有了兴趣。此外，面对校园中诸如踩踏草坪、浪费水和粮食等不文明现象，我还组织了学生撰写文明提示牌活动。诸如“只要走路绕一绕，小草对你笑一笑”,“你忍心让自来水一个人独自默默流泪吗？”，“小小一口痰，细菌千千万万，快活了你一时，苦了你我他。”等一些来自学生亲手撰写的提示语被写在了学校各处的提示牌上。语句活泼，学生乐于接受。这项活动，既训练了大家动手能力，也使学校不文明现象越来越少。让大家感受到语文在生活中的重要作用。在开展校园活动中结合语文学习，有效地提高了

11、学生听、说、读、写的语文能力及综合素质。三、形式多样的学习活动有声有色的学习生活增长了学生的才干，丰富了学生的知识。开展语文活动，形式是丰富多样的，语文教师可利用一些学生喜闻乐见、特色鲜明的形式，丰富语文学习的内容。我在班里主要搞了这样一些活动。1、开展竞赛我注意在语文学习中有时增添一点竞赛性，让学生在竞赛或比试中激发兴趣，提高能力。我们班有一块“语文学习园地”，我安排以小组为单位出题，由出题小组指定另一小组在一周内写出答案，最后评出“出题最有水平”的小组和“答题优胜”小组。为了出好题，学生们翻书、查资料或是根据语文课本的内容自编题；为了答题正确率高，小组成员绞尽脑汁，发挥集体智慧，有的学生甚

12、至回家向家长请教。此外，我们还以小组为单位在班里开“赛诗会”、辩论会、搞百词竞赛、朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，使程度不同的学生从不同的方面都能有一些成功的体验，一方面考查、巩固了学生知识应用能力，又培养了学生的参与、竞争意识和合作精神。2、组织表演语文教材内容生动，风格多样，我经常组织学生编演课本剧，学生以组为单位，自选篇目，自己创编，自导自演，他们非常喜欢这种活动形式，根据自己的特长进行分工及安排角色。汇报表演时，有大家选出来的评委打分，在这样的活动中，学生们充分展示自己的风采，显露才华，并锻炼了胆量，提高了语言运用及表达能力，增强了学好语文的信心和兴趣。许多同学毕业后，仍清晰记得课本剧

13、皇帝的新装变色龙我的叔叔于勒狼桃花源记的演出情景。3、开展游戏开展游戏，寓学于乐的显著特征就是突出一个“乐”字，让学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”。我根据学生争强好胜、喜欢智力游戏的特点，搜集并编写了一些语文益智题，如：续对联：上句是“半夜二更半”，下句请你试试看，要求用第三季度的一个传统节日来对，第一和第五两个字要相同，第三个字要是一个数目字。又如填字巧用标点救了命成语接龙猜猜看等，这样的活动寓学于乐，学生在动脑动口动手的过程中感到了身心的愉悦，又在欢笑中不断悟出了语文学习的必要性，激发了学好语文的积极性，在欢乐中学到了知识，形成了能力。总之，生活即教育，教师要充分利用生活这个语文大课堂，把语文教学与生活结合，通过开展语文实践活动形式来学习语文是语文学习的回归。丰富多采的语文活动不仅可以拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，开发学生内在潜能，而且还可以培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。相信，有了生活这一“源头活水”，让学生养成在生活中学语文的习惯，语文学习这池水会越来越清澈、明亮。