2022三年级英语上册 Unit 1 Hello教学设计（Period 2） 人教PEP.docx

1、Unit 1 Hello教学设计（Period 2）一、教学目标知识目标：1听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler。2能用英语说出自己拥有的文具：I have a / an技能目标：进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。情感态度、文化意识、学习策略：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。二、教学重难点教学重点：听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon和

2、eraser这两个单词的发音。三、教学策略本课时主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your .的指令，练习并运用这些单词。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。在学生能够较好地掌握单词的基础上，可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1：热身Warm-up1师生共唱英语歌曲Hello。教师采用

3、歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。2请几名学生戴上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!复习上节课学过的内容。Step 2：呈现新课Presentation1单词教学，并渗透I have a / an句型。PPT呈现一个文具盒，故作神秘地让学生猜文具盒里面放了什么：Whats in the bag?利用学生已有的生活经验，用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。2学

4、生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生学习该单词。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I have a / an活动巩固单词。教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。讲授新单词，着重解决难点。3让学生听录音，跟读Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。Step 3：趣味操练Practice1Try to reme

5、mber：(Lets match)让学生将单词图片与单词书写连起来，形成单词的形义的联结。通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。2做一做让学生听录音，边说边做Lets chant部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures）培养学生对英语口语乐于开口、敢于开口的习惯，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。3四人一组活动，练习I have a/ an每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。体现小组学习，培养学生合作的精神。Step 4：课堂评价Assessment由于学生刚刚接触英语，教师要进行全面、细致的指导。检测学生对本节课所学知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习，教师要做出相应的解释并教授学生做题的方法和技巧。Step 5：作业Homework1能听说、认读所学新单词pencil, ruler, eraser, crayon课后拓展延伸。2 把所学单词读给小组长听，并能用英语介绍学习文具。