基于交互式电子白板的音乐教学的应用研究.pdf

1、基于交互式电子白板的音乐教学的应用研究为更好地将现代教育技术运用于课堂教学，发挥电子白板的媒体优势，有效提高课堂教学效率，铜陵市长江路小学积极开展此方向的教学研究，并申报成功了安徽省教育信息技术研究“十二五”规划重点课题基于交互式电子白板的音乐教学的应用研究，以期通过课题研究总结经验，提高教师职业素养。学校申报的课题于 2011 年 10 月正式开题，预期到 2014 年 10 月结题，历时四年。在课题实施过程中，课题组成员及学校相关教师，在课堂教学中，均积极使用电子白板。课题研究进展1.健全组织，有序开展课题申报成功后，学校召开了成员会议，共同探讨课题研究的切入点、方法、目标、课题成果形式等

2、问题。同时，明确了课题负责人及课题组成员的分工，要求要发挥高校教师加入的优势，认真开展课堂教学应用研究，积极参加国家、省、市组织开展的教科研活动和优质课评比。在实践中检验认知，锻炼能力，将理论和实践紧密结合，努力做到有所创新。2.调研分析，反思问题在课题研究初期，课题组人员积极深入课堂听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题主要是：操作不熟练，课堂教学不够流畅；电子白板功能与教学实践融合较浅，技术与音乐教学整合的合理性不够，电子白板软件功能利用不充分，而部分功能则利用过度。对此，我们组织课题组和相关教师广泛讨论，反思音乐课堂教学中电子白板利用低效、无效现象产生的原因，研讨合理运用软件功能，

3、提高课堂效率的方法。3.更新观念，勇于实践为了提高教师的课题研究水平与能力，课题组还邀请了电子白板公司技术人员、专业人员为课题组教师进行交互式电子白板教学现场指导培训。课题组成员还将有关电子白板的技术资料打包放在学校校园网内，供其他教师学习。课题组定期组织教师讨论电子白板的实践运用，增强研究者的科研意识，提高研究能力。通过学习和培训，课题组成员对电子白板功能的合理、有效运用有了较大认识，“为用而用”的思想得到了根本改变。与此同时，我们还要求课题组成员认真上好研究课，努力发挥创造性。每学期积极准备教科研活动，积极参与各级各项竞赛。竞赛的开展使教研自然成为需求，课题组成员发挥骨干力量，组成教研团队

4、，形成合力，雕琢基于电子白板的教学设计，深入课堂开展教研，促进了教学效率的提高，也提升了学生对音乐知识接受程度和学习音乐的兴趣。研究成果和经验通过实验教研，课题组成员在近几年参加的国家、省市级比赛中，多次获得一、二等奖。成绩的取得，激发了教师、学校对教研的热情，也促进了教师的快速成长。随着教师的不断成长，各成员所在学校间也开展起电子白板运用的校际交流活动，促进了资源共享和教学质量的共同提高。同时，经过不断的学习，我们初步总结出了基于电子白板的音乐新授课教学模式的特点。1.有利于创设情境，体会音乐色彩利用电脑动画等媒体资源创设形象、直观的情境，能让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和学习动机。2.

5、便于突出、解决重难点利用电子白板的媒体、交互功能，能突破以往固定教学模式，将重难点以生动形象和互动形式加以呈现，学生能轻松、有趣地学习音乐知识、历史等内容；通过师生互动、人机互动等形式，能使学生直观感受音乐情绪、旋律和节奏，有助于提升教学效果。3.资源丰富，功能强大基于电子白板的音乐课堂要整合好音乐资源，必须要利用好电子白板强大的互动功能。电子白板储存的资源丰富，互动功能多样，能吸引学生的注意力，使其积极参与到课程学习中，拓展他们的视野，提高他们的音乐素养，让学生感觉学得轻松、愉快，教师教得自如、投入，也能真正实现师生、生生间的合作与交流。研究中存在的问题虽然课题组成员都愿意投入课题研究中，但

6、各人课题研究的能力与素质参差不齐，还需要进一步学习和提高，我们提倡成员之间相互帮助，共同提升理论素养和课题研究能力。学校繁重的教学任务，使少数教师无法有更充足的精力和时间投身到教育教学研究中，给研究工作的深入带来一定困难。少数课题组成员课题研究的主动性不足，对研究不够深入，不太重视平时资料的搜集与整理。大部分教师因为不太重视理论的学习，所以在教学设计阐述中比较注重过程讲述，缺乏理论支撑。而且，课题组成员在研究初期虽然比较注重对电子白板各种功能的使用，但缺少对使用实效的思考和阐述。课题后期规划在前期已取得一定成效的基础上，我们对课题后期的开展思路进行了一定的梳理和重新规划，决定继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作。同时，要积累课题的教育资源，整理出基于电子白板的小学三年级、四年级音乐教学案例集。建立信息资源库，丰富教师的教学手段，以争取达到教学过程和教学效果的最优化。此外，还要进一步提高学校教师使用电子白板进行教学设计的能力以及应用和创新的意识。课题的进行，需要我们多方面的努力，需要我们不断的进取。我们期待能将课题取得的成果通过交流、展示等活动进行推广，以真正促进学校教师专业水平的整体提高。