幼儿教育小学化倾向应对策略.pdf

1、幼儿教育小学化倾向应对策略【摘 要】幼儿阶段的学生年龄非常小，通常处于三周岁到六周岁之间，但此阶段学生的学习压力却很大。基于此，本文主要分析了目前幼儿教育中存在的问题，并针对这些问题，分析改善这种幼儿教育小学化倾向的有效对策。【关键词】幼儿教育;小学化倾向;学习压力很多生活在城市中的家长，为了让自己的孩子赢在起跑线上，对幼儿教育投入了疯狂的精力，尤其是一些小朋友在上幼儿园之前，就已经学习了很多的汉字拼音和简单的数学计算，这对于两三周岁的孩子来说，已经远远超出了智力开发和启蒙的范围，学生正常玩耍的时间受到了明显的限制，学习气氛也普遍比较压抑。一、幼儿教育中存在的问题第一，目前的幼儿教育当中，教师

2、采用的教学方式比较单一，这些教学方式在制定上，更多是侧重于对学生的教学效果，并没有真正考虑到学生是否喜欢、学生的接受程度等。教师对学生真正的兴趣爱好并没有真正的关心，只是采用这种简单枯燥的方式，致使学生的好奇心完全没有得到激发。第二，很多幼儿园仍然在以看管和知识教育为主，并没有重视幼儿的素质教育，更加不会更新设备。一些智力开发的玩具设备、电子设备、多媒体设备等，磨损比较严重。还有一些学校仍然采用黑板教学的方式来对学生进行知识的描绘，这就使学生的兴趣得不到激发。第三，课堂气氛压抑也是目前幼儿教育阶段的一个主要问题，教师主要采用满堂灌的知识灌输方式，很少采用一些鼓励教育和赏识教育，学生无法发挥这个

3、年龄段活泼好动的生理特点，精力得不到释放，可能就会出现精力不集中的问题。二、转变小学化教学倾向的对策教师要加强对学生精神层面的培养，注重素质教育，始终坚持以学生为教学主体，注重多媒体教学、信息化教学与数字化教学在当前幼儿教育阶段的有效应用。（一）更多地了解学生的信息幼儿教育阶段的学生活泼好动，需要大量的户外活动时间，教师可以将教学的内容与知识的灌输传达在学生的课外互动学习时间中，引导学生在游戏和玩耍中提出自己的问题和想法，从而获得愉快的心情，完善自己的知识体系，激发学生的好奇心和想象力。教师要认识到，幼儿阶段最重要的任务是培养学生对知识的探索欲望。教师要帮助学生认识到学习对于人生的重要程度，激

4、发学生天生的想象力。因此，教师要灵活地设计课程，增强学生的创造性与好奇心。（二）培养学生的动手能力动手去操作、亲身去实践，是释放学生精力的一种主要方式。如果教师将学生限制在课堂的范围内，或者只是带领学生进行一些毫无目的、毫无计划、毫无针对性的玩耍，学生可能就会出现精力不集中的问题，或者家长对这种盲目玩耍的行为不满意1。因而，幼儿阶段的教师要灵活地设计课堂的游戏形式，通过问题情景创设方式、实践情景创设方式和游戏情景创设方式等等，为学生创造一个可以在玩中学、在学中玩的氛围。例如，上海市某幼儿园将实践教学作为现阶段幼儿教学的主要内容之一，开展多种形式的实践教育活动。第一，每个学年安排四次博物馆参观活

5、动。既包含上海市的一些主要科技博物馆、历史博物馆，也包含一些上海市周边城市的路途较远的博物馆。家长参与到这样的活动中，带领孩子通过参观博物馆来进行一次短途旅行，教师有针对性地对旅途中的学生与家长进行一些知识上的讲解和指导，从而促进家校共育的有效开展。第二，学校每年安排知识竞赛活动、文艺汇演活动，并将最后这些活动的表现纳入到对学生的综合评价当中。例如 2018 年 B 阶段学生的考核方式，就是表演西游记中的故事选段。通过这样的方式，学生加强了对中国传统文化的了解，并可以通过灵活的表演方式展现自己的艺术设计和艺术创造。（三）善用新媒体教学方式在新媒体背景下，幼儿教师要不断提高自己的信息化教学水平，

6、不断地更新教学设备，掌握数字化的教学理念，应用新媒体教学工具，开展更加灵活有趣的课堂教学。首先，教师要始终以学生为主体，收集一些学生的关注热点，引導学生在日常生活当中说出一些自己的看法。教师可以将这些碎片化的观点收集起来，通过整合的方式反馈给学生，鼓励学生对未知的领域进行探索。其次，教师可以利用视频教学、音乐教学、游戏教学等方式，合理地规划教学中的不同内容，在学生精力不集中的时候，通过问答方式和游戏方式，鼓励学生将注意力集中在课堂教学阶段。三、结语综上所述，幼儿教师在进行教学的过程中，要重视到学生的年龄特点，把握学生与学生家长的综合需求。从本文的分析可知，研究幼儿教育小学化倾向以及对策，有利于教师从问题的角度看待目前教学安排的不足。因此，教师要加强对教学方式的灵活掌握，更多关注学生的兴趣点。参考文献：1李宏慧.幼儿教育小学化倾向的现状及策略J.学周刊，2018（20）：174175.