幼儿教育游戏化教学的意义及对策.pdf

1、幼儿教育游戏化教学的意义及对策摘要：幼儿教育中游戏活动的开展，有利于活跃课堂教学氛围，促使幼儿身心健康发展。因此，幼儿教师在教学活动中，应当积极营造游戏教育的氛围，充分发挥游戏的教育功能，有效地杜绝幼儿教育小学化的现象，促使幼儿的全面健康发展。关键词：幼儿教育;游戏化教学;对策幼儿教育指导纲要明确指出：“幼儿以游戏为基本活动。”这一定位，明确了游戏活动在幼儿教育中的地位，同时也为幼儿教育的开展指明了方向。诚然，游戏活动是幼儿喜闻乐见的一种活动形式。在幼儿教育中开展教育游戏活动，不仅能够有效地激发幼儿的学习和参与兴趣，同时也能够让幼儿在游戏活动的过程中学习语言和知识，实现寓教于乐的教育目标。这就

2、要求幼儿教师在开展幼儿教育的过程中，结合幼儿的认知结构，积极开展与之相宜的游戏活动，有效地杜绝幼儿教育小学化的现象，让幼儿在愉悦的教育环境下健康成长。一、幼儿教育游戏化教学的意义1、有利于活跃课堂教学氛围幼儿园阶段的孩子，年龄集中在 3-6 岁，正处于好动、好玩的阶段。幼儿在成长的过程中，模仿是其学习和认知的一个有效途径。很多幼儿喜欢模仿比自己年龄大的人的行为、语言等，模仿的过程，也是幼儿学习的过程。在幼儿教育中，教师有目的、有意识地开展游戏活动，有利于改变单一的说教式模式，活跃课堂氛围，同时能够快速地调动幼儿学习和活动的积极性和主动性，提高幼儿教育的效果。例如，午休结束之后，很多幼儿仿佛都没

3、睡醒，一个个打着哈欠坐在座位上。这时，如果教师采取严厉的说教模式，势必难以取得好的效果。而如果教师采取游戏活动的形式，则有利于激发幼儿的活动兴趣，瞬间能够达到消除困倦、提神的效果。如让全体学生坐在板凳上，围成一圆圈，学生互相搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样既可以活动学生的肢体，又能有效的活跃课堂氛围，为后续的教育活动开展奠定基础。2、有利于促使幼儿身心健康发展在素质教育的大背景下，培养身心健康发展的幼儿，是幼儿教师的职责和使命。立足3-6 岁儿童学习和发展指南：健康是当今幼儿教育的主要目标。而这里的健康，不仅是身体健康，更是心理健康。在幼儿教育中，游戏活动

4、的开展，是促使幼儿身心健康发展的一个关键途径。一方面，游戏活动，一般以集体活动为主。教师在开展幼儿游戏的过程中，应当有明确的教学目标。如在体育锻炼中开展游戏活动，有利于幼儿在游戏的过程中实现锻炼身体的目标，促使幼儿身体健康发展。另一方面，游戏活动，以规则为准绳。幼儿在游戏活动的过程中，必须要遵守游戏规则。有助于培养幼儿的规则意识，促使幼儿的健康发展。例如，在幼儿游戏活动中，益智类游戏“串珠子”游戏：将全部幼儿平均分成四组，每组 30 粒珠子，小组之间形成竞争关系进行串珠子比赛，最先完成的小组获胜。这样的游戏活动，不仅能够培养幼儿的竞争意识、合作意识，同时还能培养幼儿的手眼协调能力，进而达到促使

5、幼儿身心健康发展的目的。3，有利于遏制幼儿教育小学化的倾向近年来，“不让孩子输在起跑线上”的教育心理，使得很多家长在面对孩子的教育上出现了急功近利的现象，继而导致了幼儿教育小学化的现象普遍存在。这种“小学化”的幼儿教育模式，背离了幼儿成长和发展的正确轨道，对幼儿的成长危害是极大的。而在幼儿教育中，教师通过富有趣味性的游戏活动的开展，让幼儿在参与游戏的过程中学习和认知，促使其语言、健康、科学、艺术等能力的成长，能够有效地规避幼儿教育小学化的现象，促使幼儿教育的全面健康发展。二、幼儿教育游戏化教育的有效对策1，积极营造游戏教育的氛围幼儿教育中的游戏活动，主要是针对教育幼儿而言。即教师在教学活动中，

6、通过富有趣味性的教育游戏，激发幼儿学习兴趣，进而达到寓教于樂的教学目标。因此，教师在开展教育游戏的过程中，应当遵循幼儿成长和发展的规律，积极营造游戏教育的氛围，激发幼儿的游戏活动兴趣。例如，在幼儿教育中培养幼儿听声音记数的能力，训练幼儿的注意力以及心算能力，幼儿教师可以通过一个小游戏活动“摇铃档”，首先由老师拍手，让幼儿跟随老师拍，引起幼儿的注意，然后问：“老师拍了几下”，幼儿面面相觑，因为很多幼儿尚未建立数数的意识;然后老师：“好，小朋友们注意了，老师现在拍手，拍完有小朋友数正确的，有奖励的哟”，幼儿兴趣盎然，在老师拍手幼儿回答正确之后，教师就可以通过敲铃铛的方式进行，也可以让幼儿自己敲铃铛

7、。本游戏的目的，主要是训练幼儿的注意力以及听声音计数的能力，对小班的幼儿注意力训练具有极其重要的意义。2，充分发挥游戏的教育功能幼儿教师在开展游戏活动的过程中，要注重发挥游戏的教育功能，不能因玩而玩，而应当通过各种教育游戏活动，培养幼儿各方面的能力。例如，幼儿教师在对幼儿进行安全教育的过程中，可以通过角色扮演游戏活动的开展，培养幼儿的安全意识。如针对“开不开门”的问题，幼儿教师可以挑选几名幼儿，分别扮演“小朋友、大灰狼”等，结合生活中可能遇到的各种是否开门的问题设置场景，让幼儿扮演角色。这种真实场景的角色扮演，能够让幼儿更加懂得如何自我保护，培养幼儿的安全意识;又如，在日常的教学活动中，如体育锻炼时，幼儿教师可以通过体育游戏活动的开展，提高幼儿的身体素质。如在体育锻炼中开展“老鹰捉小鸡”的游戏活动，能够在潜移默化中实现锻炼身体的目的，同时也有助于幼儿活动兴趣和积极性的提升。综上所述，在素质教育的大背景下，幼儿教师在开展幼儿教育的过程中，应当结合素质教育的基本要求，将教育游戏有机地融入到幼儿教育活动中，规避幼儿教育小学化的现象，促使幼儿的全面健康发展。参考文献：1颜星明.游戏化教学在学前教育中的作用J.子，2015（04）：214