《光合作用探究历程》教学反思.docx

1、教学反思在整个教学设计和实施的过程中我有以下几点体会： 1、课题特点和材料处理 有关光合作用的知识是整个高中教学的难点和重点，而本节课仅仅对“光合作用的发现”进行探讨学习。就知识目标看很少，很容易达到；但是我为该节课定下的能力目标却很高，是学生要通过本节课的学习，达到“掌握科学实验探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则”的目标，为以后生物学的学习扫除障碍。所以我在教材处理上，按时间线索对有关光合作用的经典实验纵然书上没有的也进行了补充学习，沿着科学家的脚印进行了光合作用的发现探究之旅。使学生在体会科学的艰辛和严谨的同时，体验掌握了科学探究的一般方法。2、教学中始终坚持“学生为主体、

2、教师为主导” 新课程的教育体系要求教学过程要以学生的发展为本，提出“学生是教学的主体”。因此我在设计本课的教学过程时，充分考虑学生的认知心理，循序渐进，通过相应的现象或情境引入，然后让学生自己观察实验现象，通过讨论由学生自己去归纳，做出结论，充分发挥了学生的主观能动性，使学生进入到一种主动学习的状态。 而我则紧紧抓住学生的思维，激发其强烈的求知欲，真正成为了教学活动的组织者。 3、不足之处：在教学设计过程中没有充分考虑学生的实际情况，实验设计本身就是一个难点知识，课前不做充分的准备是很难上好一堂实验课的，以前练习的也特别少。二实验设计本身能够很好的培养学生的学科素养，更符合生物教学的学科特点，所以在上课进度上由于启发学生思考，回答问题耽误的时间比较多，耽误了上课进度导致本节内容没有上完。在今后的教学中要逐渐培养学生的 实验设计能力和动手能力。