一年级下数学教案 100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位）3_冀教版.docx

1、 100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位）教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索、学习两位数加两位数不进位加法的计算过程。2、能用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。3、获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。教学重难点：重点：正确计算不进位的两位数加两位数。难点：能用自己的方法计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。教学过程：【导入】一、复习铺垫，激情导入。 1、师：我们首先进行口算的练习。（师用课件出示口算题，学生说出算法）62+3= 3+75= 50+30= 80+9= 39+20= 40+18=【设计意图：以复习整十数加两位数、整十数加一位数的加

2、法，使学生回忆其计算方法，为本节课探索不进位的两位数加两位数的计算方法做好铺垫。】2、师：看来同学们对前面所学的知识掌握得还真不错，那么今天这节课，我们就来继续探讨“不进位的两位数加两位数”的计算方法，你们敢接受新课对你们的挑战吗？（学生：敢！）（师边说边板书课题：不进位的两位数加两位数）【设计意图：教师富有激情的引入，极大地激发了学生学习的热情和积极性，使他们更加积极、自信地投入到新课中来。】【讲授】二、自主探索，掌握新知。 1、师：看到你们这么有自信，咱们学校合唱团的小演员们也想到咱们班来做客，你们欢迎吗？下面就让我们用热烈的掌声把他们请出来吧！（师出示教材第74页少年合唱团情景图）2、师

3、：谁能把你了解到的数学信息告诉大家？生：女生23名，男生22名师：那谁能提出一个用加法计算的问题呢？一名学生提问：少年合唱团一共有多少名学生？（师随即板书）师：应该怎样列式呢？生：23+22= （师随即板书）3、师：这个算式我们该怎样计算？请大家赶紧拿出练习本，用自己喜欢的方式试着算一算吧！（学生独立思考，用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导）。4、算完后，请大家先在小组里交流一下你的算法。（学生小组交流。）5、全班交流。师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？预设学生可能会出现的几种算法：生1：23+20=43 43+2=45生2：20+20=40 3+2=5 40+5=45生3：20+22=42

4、 42+3=45生4：用竖式计算，到黑板上板演。 2 3+ 2 2 4 5如果学生想不到用竖式计算，教师要以参与者身份提出来，然后特别指导学生竖式的书写格式：相同数位对齐，从个位加起。6、师：老师这里有两道小马虎做的竖式题，大家快给他挑挑毛病吧！（课件出示小马虎做的竖式题） 4 3 3 2+ 5 + 4 5 9 3 3 6 5（学生找出数位对错的毛病，教师随机出示正确的竖式。）【设计意图：给学生充足的时间思考，把主动权教给学生，更能激发学生的学习欲望，更主要的是让学生自己去探索出计算方法，他们 更有成就感，从而培养了学生的动手算、动脑想、动口说的能力，通过交流，让他们体会算法的多样化，感受到数

5、学学习的乐趣。最后，教师介绍完竖式计算的方法后，紧接着出示小马虎在用竖式计算时，把数位对错的题，让学生找出毛病，这样使学生对竖式的书写格式掌握得更加牢固。】【练习】三、巩固练习，提高能力。 1、课件出示第75页试一试，让学生独立完成，然后再交流算法，重点了解学生用竖式计算的书写格式和计算结果是否正确。2、完成练一练第1题。先让学生读题，理解题意，重点理解“一套衣服”的含义，然后再解答。交流时说一说自己是怎样想和怎样做的。3、让学生独立完成练一练第2题。交流时指名同学板演，了解学生用竖式计算的书写格式和计算顺序。4、自主小天地。先让学生理解“任意”一词的含义，再独立写出算式，然后全班交流。最后观察这些算式，发现和的规律：和的十位、个位数字相同。【设计意图：采用灵活多样的形式进行练习，能够加深学生对两位数加两位数的不进位加法的理解，并能巩固计算方法，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。】【活动】四、课堂小结。 同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？【设计意图：引导学生归纳总结所学知识，培养学生概括能力，加深对所学知识的理解。】【活动】五、板书设计。 两位数加两位数 少年合唱团一共有多少名同学？ 23+22=45 2 3 + 2 2 4 5