二年级下数学教案厘米、分米、米线段的初步认识_冀教版（3）.docx

1、 线段的初步认识教学目标：1、初步认识线段。 2、会用直尺测量线段的长度，并能用直尺画指定长度的线段。 3、培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作学习。 4、体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 5、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由现行物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。教学重难点：教学重点：认识线段,用直尺测量线段的长度，画指定长度的线段。教学难点：由拉直的毛线抽象出线段。教学过程：【导入】创设情境学生猜谜语 师：“同学们喜欢猜谜语？”生异口同声：“喜欢”师：“今天老师给你们带来了一个谜语”“一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯

2、，缝缝补补要用着。”师：引导学生回答得出谜底“线”。师揭题：在我们周围，有各种各样的线。今天我们就来，认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（板书课题：线段的初步认识）【活动】操作、探究线段 1、用直尺测量彩色纸条的长度。师：什么是线段呢？今天咱们就来研究研究它。拿出老师给你的彩色纸条，用直尺测量一下它的长度。学生动手测量。师巡视指导。全班交流测量结果及测量方法。师总结测量彩色纸条的过程（课件演示）。2、测量毛线的长度，认识线段。师：我们会测量彩色纸条的长度了，这条弯曲的毛线怎样测量呢？（师出示一条弯曲的毛线）同桌交流讨论。师：引导学生说出把毛线拉直再量。课件出示（把毛线拉紧它就直了）。师：拿

3、出老师给你的毛线学着课件中的小朋友拉直毛线，同时师演示。同桌合作测量毛线的长度。学生动手测量师巡视指导。指名学生说出测量结果。师拉直毛线追问：什么是线段呢？（课件出示并板书把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段）出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。（课件出示）3、体验感知，认识线段。师：让我们一起来感受一下线段的特征。a、同桌合作拉紧毛线，用手摸一摸感知这条毛线是什么样的？指一指它的两个端点在哪儿？师同时演示。出示课件。b、师：现在你们知道线段的特征了吧？学生说师板书线段的特征：直、两个端点师出示课件让学生判断是否是线段并说明理由。4、寻找身边的线段。你知道吗？其实在我们的身边就可以找到线

4、段。动手摸一摸课本的每条边使学生知道这些边都可以看成线段。（课件出示）【活动】测量线段 师引导学生说出用直尺测量线段。板书：可以测量长度。下面我们用直尺尝试测量课本第5页试一试中的线段长度吧。板书：测量线段长度。学生动手操作。师巡视指导。全班交流测量线段的结果和过程。师课件演示总结测量线段的过程。【活动】画线段 师：现在你们会测量线段的长度了。你们能用直尺画一条线段吗？尝试画一条5厘米长的线段。板书：画线段学生动手画线段。师巡视指导。指出学生出现的错误。师课件出示总结画线段的过程。加深巩固线段的画法（学生画6厘米长的一条线段）【活动】巩固练习。 下面咱们开始智慧闯关。第一关：下面哪些是线段呢？

5、（课件出示指名学生回答）第二关：先用眼睛看一看，判断哪条线段长，再用直尺量一量。（课本第6页练一练4题）课件出示学生回答。第三关：先量一量下面彩色纸条的长度，再画一条同样长的线段。（课本第6页练一练2题）学生动手做教师巡视指导。（课件出示指名学生回答）师：同学们真棒你们闯关成功啦！课件出示：闯关成功！【活动】谈收获 同学们今天你们有什么收获呢？【作业】设计一幅漂亮的图画 小秘密：我们还可以用线段来画一些简笔画。课件出示：房子、松树、狐狸。怎么样，漂亮吧！那就请你们课下用线段画一幅漂亮的图画吧？【活动】板书设计： 线段的初步认识 1、 把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段 2、线段的特征：（1）直 (2)两个端点 (3)可以测量长度 3 、测量线段长度4、画线段