北师大版必修二第七单元第20课从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”教学设计.docx

1、北师大版高中历史必修二：第七单元苏联社会主义的经验与教训新课标视野下的高中历史教学探究 从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计【课标要求】1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势。2、认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 3、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。【教材分析】本课是北师大版高中历史必修二第七单元苏联社会主义的经验与教训中的第1课，它也是苏联社会主义建设的第一课，本课的内容在本单元中占有重要地位。教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固

2、，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。【学情分析】本课的授课对象是高一文科生，个别学生对历史见解独到，但大部分学生阅读积累欠缺，知识面较窄，对历史学习还停留在兴趣层面，缺乏理性思考，虽然学生在初中学习过与本课相关的内容，但是毕竟涉及苏俄历史且改革措施较难把握，较难引起学生的共鸣并激发学生的学习兴趣。因此，本课的过程设计需要突出合作探究学习的作用，而合作探究学习的基础是对史料进行分析。所以本课的史料选择应具有典型性，并导入视频资料以调动激发学生的历史学习兴趣。【设计思路】本课的教学立意是理论指导下的实践。

3、将马克思理论下的社会主义制度的设想作为切入点，以不同时期，不同的国内、国际环境下领导人（列宁、斯大林）对于社会主义的理解不同，进而提出的不同的理论（观点）、指导出不同的实践（政策）为主线。将本课的重难点知识，通过三个合作探究题展示，学生以小组讨论的方式在讨论中理解史料，解读问题，进而将重难点突破，做到以学生为主导。 本课重点培养学生的素养为史料实证和从历史的变迁中吸取经验教训。史料素养是独具历史学科特色的关键素养，也是笔者在课堂教学中一直关注和强化的，本课主要是通过多元化的史料及史学界的不同观点来呈现。同时在对“斯大林模式”的评价中总结经验教训，进而升华本课情感与价值观。【教学目标】1、知识与

4、能力：（1）识记战时共产主义政策的内容；新经济政策的主要特点；斯大林模式的主要表现。（2）理解苏俄施行战时共产主义政策的历史原因、新经济政策实施的必要性和重要意义以及斯大林模式形成的历史条件。（3）探讨“战时共产主义政策”、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对当代中国经济体制改革的借鉴意义。（4）用历史唯物主义方法客观的分析斯大林模式的历史作用及弊端。2、过程与方法：（1）在师生对话中，自然而然地提出问题，通过循循诱导，重在培养学生发现问题和探究问题的能力。（2）通过历史比较，引导学生探究战时共产主义政策与新经济政策的不同，通过材料分析法了解认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。3、

5、情感态度与价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要跟社会的发展不断调整。（2）改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。（3）从苏俄的经济体制改革中，吸取经验教训。【教学重点】认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及弊端【教学难点】战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式【教学方法】学法：自主学习法、小组讨论法；教法：情景教学法、分析讲授法。【教学手段】多媒体课件辅助教学，视频播放教学。【教学过程】（一）、导入新课1、图片导入：苏俄建立的过程（从十月革命到全俄第二大苏维埃代表大会的召开）引导语：十月革命的一声炮响

6、之后，诞生了人类历史上第一个社会主义国家，从此苏俄领导人要从事一项前无古人的伟大事业建设社会主义。在没有任何可以借鉴的成功的社会主义建设模式的情况下，以列宁为首的苏俄领导人思考这样几个问题：1、 什么是社会主义？2、 怎样建设社会主义？3、 如何建立强大的现代化俄国？ 那么列宁和斯大林两位领导人是怎样建设社会主义的呢？走进今天的新课第七单元苏联社会主义的经验与教训从“战时共产主义”到“斯大林模式”2、 破题单元概念“社会主义”与“资本主义”区别解读经济体制：是一定经济制度下国家组织生产、流通和分配的具体形式。基本要素：所有制 -公有(社会主义)；私有(资本主义)经济手段-计划；市场资源配置-军

7、事和行政手段；市场和商品货币关系分配方式-按劳分配；按资分配3、 时间轴：苏俄名称的变化 沙俄 苏俄 苏联 俄罗斯（独联体） 1919年十月革命 1922年 1991年苏联解体（二） 、讲授新课什么是社会主义？在生产力高度发达的资本主义的基础上建立社会主义，实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。马克思关于建设社会主义的伟大设想。教师问：对于列宁而言，唯一可以参考的就是这段文字。那么同学们，根据马克思的设想，这是一个什么样的社会？学生答：物质相当的丰富、没有了阶级的差距、阶级剥削、贫富差距。（计划经济：不会出现浪费现象、经济危机。社会主义是共产主义的初级阶段，共产主义就更美好，按需

8、分配，因为物质已经相当丰富。）可是当列宁夺取政权之后，他面临这样的困境：理论：列宁说：“我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。我们必须根据实践作出判断。” 起初，几乎没有实验的机会，因为生存斗争比其他任何事情都重要。 全球通史教师问：面临什么样的困境？学生答：（只有理论，没有实践）没有实验的机会，实践：马克思只留下理论，并未提供具体的方法，列宁也很清楚这一点，而当时国内外的状况不容列宁慢慢尝试，必须非常时期采取非常措施。战时共产主义。【步履艰难的“起步”】 合作探究一材料一：1919年 俄国一普特粮食的价格为：国家征购

9、价：6卢布 国家零售价：30卢布 黑市价格：200卢布材料二：“令人费解的是，（红军来了）分了土地，却又把每一粒粮食都收走了。你倒是自己去尝尝这样的土地的滋味吧” 切温古尔材料三：1921年，苏维埃俄国谷物播种面积仅为战前的86%。1920年全国主要谷物总产量为10亿普特，比1917年下降33%，比1913年下降55%。粮食播种面积、粮食产量大幅度下降。材料四： 1921年的农民暴动 1921年春莫斯科工人罢工 1921年2月28日喀 琅施塔得水兵起义 依据材料回答问题：依据材料一、二分析农民是什么态度？材料三反映了什么样的经济状况？材料四反映了什么样的政治形势？表现在那些方面？答：农民不满、

10、经济困难，政治危机。面对出现的问题，列宁没有回避，积极思考解决问题的对策和办法，他走进各地农民中间，倾听农民的呼声，在人民中间寻找解决问题的答案。在列宁的笔记上密密麻麻记着农民的话。一个农民说：“在实行余粮收集中，懒汉和勤劳的人都同样摊派，这太不公平了。”另一个农民说：“要使农民看到好处。”还有农民说：“干脆对列宁说余粮收的太多，请给我们定个标准，要不我们会把春播的种子都吃掉。”列宁认真思考农民的呼声，理论：1921年列宁又说：“我们用简捷、迅速、直接的办法实行社会主义生产和分配的原则的尝试已经失败了。政治形势向我们表明，在许多经济问题上，必须退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方法上去。”

11、 苏联兴亡史实践：列宁的俄共布果断地停止战时共产主义政策，决定实施新经济政策。比较战时共产主义政策与新经济政策的内容回答新经济政策内容有什么显著变化？ 战时共产主义政策是用军事和行政手段来管理社会经济，强调的是国家对经济的直接控制而新经济政策承认私有经济。在一定程度上要恢复私人资本主义要发展商品贸易。这些然属于一种商品经济和市场经济行为。所以新经济政策是通过利用市场和商品贸易、商品货币关系来扩大生产，恢复我国社会经济，并且使俄国逐步过渡到社会主义。换句话说。新经济政策承认商品经济，并且要发展商品经济。新经济政策的新？战时共产主义政策用军事和行政手段来管理社会经济，进而直接进入社会主义。新经济政

12、策通过利用市场和商品货币关系来扩大生产，恢复社会经济逐步过渡到社会主义。显然新经济政策实施取得了明显的效果。但是当时许多人并不认可新经济政策.【直面现实的“退步”】合作探究二材料一：新经济政策实施以后，社会上的质疑声：一个共产党元老曾指着列宁的鼻子说“这是对十月革命的背叛”苏俄著名象征派诗人勃洛克开枪自杀，他的遗嘱中有这样两句小诗：看莫斯科忍受饥饿，从前整洁美丽，而现在是买卖投机。大批共青团员退团，共青团在两年之内失去了一半团员，也有很多共产党员退党。这些人是坚定的马克思主义者，他们无法理解新经济政策，认为新经济政策背叛了十月革命的理想，背叛了马克思主义。是严重的倒退，他们想不通！共产国际执委

13、会上，法国共产党代表团抱头痛哭，他们认为新经济政策会使资本主义在俄国复辟，葬送十月革命在俄国的成果，威胁整个世界的社会主义运动。很多人因为看不惯新经济政策纷纷退出共青团和共产党，更有甚者举枪自杀。 斯塔夫理阿诺斯全球通史依据材料并结合所学回答：新经济政策的什么地方最能体现对马克思主义的背叛？你认为新经济政策是后退吗？答：中小企业和国家暂时无力经营的企业，允许本国和外国资本家经营；恢复私人小企业。不是后退。因为新经济政策规定，在坚持社会主义大生产和国家掌握经济命脉的前提下，将部分国有企业以租让制和租借制的形式转让给本国或外国资本家经营，这说明苏维埃政府对经济控制力是非常强的，说明国家能够控制社会

14、，俄国不会发展到资本主义。新经济政策的实质还是要发展社会主义，只不过改变了一下发展社会主义的方式、方法而已。新经济政策所谓的后退，只不过是一种策略而已，是对社会主义进行的创新与探索。正如列宁所说，退一步是为了前进两步。过渡语：1924年1月21日，漫天的风雪卷席着莫斯科的大街小巷，但这一天的莫斯科城没有风情，只有无尽的悲哀。也许纯属巧合，列宁以发源于西伯利亚的大河勒那河的名字作为自己的化名，而他的继任者（斯大林）则以一种硬度很强的金属钢作为自己的姓氏，正如这两个名字的文字意义一样，列宁时代，国家的经济政策具有相当的弹性，而斯大林则以强硬的手段加快了国家工业化的步伐。视频导入：大国的崛起学生根据

15、视频及背景资料分析概括斯大林模式形成的背景。理论：斯大林认为社会主义只能实行计划经济，社会主义只能允许两种公有制形式的存在和发展，社会主义所有制越大越公就越优越；以重工业为中心的工业化道路就是社会主义区别于资本主义工业化道路。实践： 斯大林经济体制在苏联工业化和农业集体化过程中，采取的都是国家强制性手段。都是靠国家政令推动的。经济上：计划经济，政治上高度集中，缺乏民主与法制。到二十世纪三十年代中期，伴随着工业化和农业集体化的完成。苏联确定了新的体制，后人将其称为斯大林模式。历史上对斯大林模式的评价褒贬不一，看合作探究三：【强力推动的“跨步”】合作探究三材料一：1、经过两个五年计划，到1937年

16、，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位、世界第二位。用不到20年的时间,走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的路程。2、苏联经济的巨大发展和它所采取的“计划”方式，引起西方世界的极大兴趣，尤其是因为同一时期西方正经历经济危机，西方人士纷纷前往苏联取经。一时间，“计划”成了最时髦的词。苏联“一五”计划之后，全球最大的移民国家美国，也第一次出现向外移民的倾向，先后有10万美国人申请移居苏联。 美斯塔夫里阿诺斯全球通史3、1941年6月22日凌晨时，德国军队突袭苏联。一星期内，苏军损失兵力100万人以上，西部工业区全部沦陷。希特勒微笑着声称要在莫斯科红场举行庆祝的仪式，但很快他就笑不出来

17、了，德军不仅被全线扼止，而且开始遭遇反攻。希特勒不明白，已经失去西部工业基地的苏联，为什么会越战越强？即使在最艰苦的1942年，苏联飞机产量仍达到两万架以上，比德军几乎超出一倍。苏联巨大的工业能力压倒了纳粹德国，成为制胜的利剑。 大国崛起解说词材料二：1、斯大林执政期间，粮食、肉人均产量表时间粮食人均产量（公斤）肉类人均产量（公斤）192819294703519301932460202519331937440450152019381940420430252、 据统计，在苏联农村中，从1929年7月到1930年7月，牛减少了32%，马减少了13%，猪减少了33%，羊减少了26%。3、苏联工业化开

18、始是农民不但要交纳直接税和间接税，还要低价出售农产品和高价买进工业品，价格差使资金从农业流向工业。例如1936年，苏联政府从一个地区收购稷麦。每千克付给农民13卢布，而政府出售给面粉厂时，则作价93卢布。斯大林时期苏联工业化的理论与实践根据材料，对斯大林模式进行评价。利：实现了国家工业化，成为世界强国。为资本主义国家摆脱经济危机提供了借鉴。为反法西斯战争的胜利提供了物质基础。弊：影响人民的生活水平挫伤了农民的生产积极性制约苏联经济发展【巩固提升】事实证明斯大林模式不是社会主义建设的唯一模式。那么从苏联在探究中不断的改革，给我们什么启示？在我国的改革中，我们应该怎样去吸取这些经验教训？从国情出发

19、，按规律办事；调整经济政策和生产关系，要适应生产力水平；农业、重工业、轻工业要协调发展；经济建设必须有利于提高人民生活水平.【课堂小结】无论是列宁的战时共产主义政策还是新经济政策，还是斯大林模式。都是向社会主义过渡的过程。这个过程充满艰辛与曲折。1953年3月5日，斯大林逝世，苏联进入一个新时期，在新的执政者执政期间，苏联先后几次进行经济改革，但也没能冲破斯大林模式，如何建立强大的现代化国家也没能实现，并在改革中一步步走向了解体。【板书设计】【教学反思】1、亮点：课堂流畅，学生踊跃发言，小组合作讨论热烈，教师课堂把控力好。2、不足：学生小组活动方式可以更加灵活，课堂练习模式比较固定，缺乏多样性。