一年级上册语文教案课文11 项链第一课时.docx

1、11、 项链一、 教学目标1、 掌握13个生字，认识偏旁“禾”。2、 理解“悄悄、彩色、快活”等词语。3、 有感情的朗读课文，知道项链指什么。4、 感受大自然的美。二、 教学重难点1、 合理搭配“的”字词语2、 掌握生字词。三、 教学方式互动教学、多媒体教学四、 教学过程第一课时一、 激趣导入1、 （播放大海的声音） 听，这是什么声音？(海浪声)(笑声) 2、 师：你有去过海边吗？大海是怎么样的？3、 今天就让我们再去一次海边。脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。4、 板书课题（质疑：为什么不是大海，而是项链？项链指的是什么呢？） 去

2、文章中找一找。二、 初读课文1、读课文（1）自由读课文，字音读准，句子读通顺。（2）读一读课文,标出自然段序号。（课文共有几个自然段）2、认读生字词（1）认读词语，生读，师纠正 kun run hu又宽又远 又长又软 哗哗地 yng sh tn jin lu 涌向 沙滩 捡起 海螺 ci xing huo jio yn 彩色 胸前 快活 脚印（2） 说说课文共有几段。（3） 师范读课文，生轻声跟读。三、 精读课文体会快乐品味美（一）品味第1自然段美景1指名读，问：这个自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美。(板书)4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美

3、，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。 反义词：宽窄 远近 软硬“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 棉花、云 近义词：雪白洁白 反义词：雪白乌黑 ABAB式的短语：碧绿碧绿的小草、 火红火红的枫叶、乌黑乌黑的头发等。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语

4、，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。（二） 品味第2自然段快乐1指名读，问：这一自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：快乐。(板书) 近义词：快活快乐4第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名做动作，表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺

5、和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！)那现在你知道项链是什么了吗？指名说一串串脚印。沙子是金黄色的，所以脚印也是金黄色的，所以说是金色的项链。这里用了比喻句，把一串串脚印比作了项链。（出示图）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。四、 回顾总结1、 文章写了什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变

6、”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。美丽的大海、小娃娃在沙滩捡海螺、贝壳，穿成项链等情景。 表达了对大海、大自然的喜爱之情。五、 作业1、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。熟读课文2、 填空：（ ）的大海 （ ）的沙滩 （ ）的浪花3、 写出3个“又.又.”的短语其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 ABAB的形式的短语写出3个（如：碧绿碧绿） 不会的字可用拼音