部编版小学语文三年级上册优质公开课课件：一个粗瓷大碗.pptx

1、27*一个粗瓷大碗赵一曼(19051936)，四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。1926 年赵一曼加入中国共产党，九一八事变后她来到东北。1935 年11月,在与日伪军作战时,她受伤被俘,坚贞不屈。1936年8月2日赵一曼在珠河县(今黑龙江尚志市)被杀害。东北抗日联军，简称“抗联”，是抗日战争时期中国共产党创建和领导的人民武装。学习目标1.认识“陈、曼”等7个生字,读准多音字“还”。2.带着问题默读课文,理解句子的含义，了解故事的主要内容。（重点)3.抓住对人物的动作描写、语言描写、神态描写，体会人物的品质。（重点）过渡：通过上节课的学习，你们应该知道课文讲了一个什么故事了吧？（出示情节图：

2、灰雀不见了列宁找灰雀，与男孩交谈灰雀回来了）你能从刚才我们听写的词语中选出几个，来说一说课文的主要内容吗？（指名学生说话，教师相机指导）1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。过渡：灰雀去哪儿了？灰雀怎么又回来了？你们知道这是怎么回事吗？（学生自由表述）有同学说，灰雀被男孩儿抓走了，又放回来了。文章中有没有写男孩捉灰雀、放灰雀？（没有。）既然课文中没有明确告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？好吧，那就请你们再仔细读一读课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一一找出来，并说明理由，让我心服口服，好不好？提示：喜爱一个事物时人会有多种表现，有时会将注意力都放在它身上，有时会称

3、赞它，有时还想把它据为己有。要找出人物各个方面的表现。刚才我们用圈画关键词句的方法学习了课文的第二段，你能不能用同样的方法自己来学习第三段。（小组交流）2.出示情节图，引导学生选用几个词语，说说课文的主要内容。记住了“纪”，但是不能忽略“昌”。上面是个日，下面是个曰。现在来看看老师是怎么写的。上面的日要写得长而窄，下面的曰要写得扁而宽。（板书：昌）许慎在说文解字上解释道：“昌，美言也。从日从曰。”意思是美言、话说得好。现在它的意思发生了变化，是兴旺、兴盛的意思，我们可以说的国家繁荣昌盛。现在请你把学习单拿出来，自己写一写。教学目标：过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起

4、来找一找，看谁圈得又快又准确。光学习射箭这项本领是需要练好基本的吗？还有什么需要练好基本功。交流3个。（武术基本招式动作、英语学字母、主持人练口齿发言、弹琴练基本指法）d帮助鸟太太解决了什么难题？（1）圈出文中表示时间的词语。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。字词乐园我会认 chn mn gng陈（陈列）曼(轻歌曼舞）缸（缸子）ling dn zhn梁（高粱）顿（一顿饭）侦（侦察）一、导入一个一个“粗瓷大碗粗瓷大碗”是抗日英雄赵一曼用过的物是抗日英雄赵一曼用过的物品。这个碗虽然普通品。这个碗虽然普通,但背后的故事却非常感人。它但背后的

5、故事却非常感人。它凝聚着一位革命干部严格要求自己，关心战士，与凝聚着一位革命干部严格要求自己，关心战士，与战士同甘共苦的高尚品质。让我们一起来读读这个战士同甘共苦的高尚品质。让我们一起来读读这个感人的故事，感受人物的美好品质。感人的故事，感受人物的美好品质。本节课的教学重难点：1.带着问题默读课文，理解句子的含义，了解故事的主要内容。2.抓住对人物的动作描写、语言描写、神态描写，体会人物的品质。二、重点知识1.首先请同学们默读课文，说一说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。一次战斗结束后，小通讯员给赵一曼送来了这个粗瓷大一次战斗结束后，小通讯员给赵一曼送来了这个粗瓷大碗，赵一曼要求还回去，但由于

6、敌人已被消灭没法归还。开碗，赵一曼要求还回去，但由于敌人已被消灭没法归还。开饭时，小通讯员用这个碗给她从病号灶盛了满满一碗高粱米饭时，小通讯员用这个碗给她从病号灶盛了满满一碗高粱米饭，想让她吃顿饱饭。而赵一曼看着这碗高粱米饭，百感交饭，想让她吃顿饱饭。而赵一曼看着这碗高粱米饭，百感交集，最后偷偷把高粱米饭倒进锅里，另外盛了半碗野菜粥。集，最后偷偷把高粱米饭倒进锅里，另外盛了半碗野菜粥。第二天，她又把这个碗送给了七班。第二天，她又把这个碗送给了七班。主要内容：2.找出文中对赵一曼的描写，体会她崇高的品质。重视纪律，不拿群众一针一线，不搞特殊。对战士非常关心。有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小

7、通讯员给赵一曼送来一有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。战斗中找到了，就连忙给她送来。赵一曼看着这个碗，对通讯员说赵一曼看着这个碗，对通讯员说:“:“哪里拿来的，请你还到哪里去哪里拿来的，请你还到哪里去!”!”说明赵一曼已经多日未曾吃过饱饭了。饱含着战士对赵一曼的关心与爱戴。赵一曼心中时刻想到的是战

8、士，而不是自己。开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭满满一碗高粱米饭，他想，他想:“:“这回我们政委这回我们政委该该吃顿饱饭了。吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。有几个月

9、没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心与上文通讯员给赵一曼“盛了满满一碗高粱米饭”形成鲜明对比。关心战士，与战士同甘共苦，不搞特殊。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候,把碗把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。说明赵一曼并不在意有没有碗用，只要别人有碗用他就高兴。关心别人胜过关心自己。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得

10、直叫第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“:“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么丢丢啊啊!”!”赵一曼赵一曼笑着说笑着说:“:“是啊，什么时候才能不是啊，什么时候才能不 丢丢碗呢碗呢?”?”课文通过记叙一个粗瓷大碗的故事，赞美了赵一曼同志关心战士，不搞特殊，与战士同甘共苦的高尚品质。三、总结（3）教师范读，引导学生体会重音“一定”“肯定”和语气的变化。（1）你是从哪儿推断出灰雀是男孩捉走的？（省略号。省略号表示他说谎，灰雀就是他捉走的。）1.听写词语，教师小结指导。重点是联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。带着疑

11、问，我们来读读课文。读的时候有两个要求，一是大声朗读课文，读准字音，读通课文。二是思考我们刚才提的问题，看看你能不能解决呢？列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”故事情节：灰雀不见了列宁找灰雀，与男孩交谈灰雀回来了过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿（低），一会儿长，一会儿（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀！这就是“婉转”。鸟儿的歌声好听吗？（好听。）是呀，真好听，难怪这么（惹人喜爱）！（3）用“诚实”“知错能改”“勇气”等词语写一写身边的某位同学。（是谁？他做了一件什么事？你怎样评价他？）填空：男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”3.能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。（1）出示第2自然段。（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。4.学生汇报交流，教师相机点拨，引导学生品味男孩的话。一复习旧知。作业作业：课后，请同学们搜集整理抗日战争中课后，请同学们搜集整理抗日战争中涌现的其他英雄人物事迹，与同学交流分享。涌现的其他英雄人物事迹，与同学交流分享。