一年级上语文教学设计（A）z c s_湘教版.doc

1、课题 z c s课型新授课时2教学目标认知目标1、学会三个声母zcs，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。3、会认3个生字“足、四、丝”。能力目标认识整体认读音节，会读zi ci si及四声。德育情意目标培养学生与人合作学习的能力。教学重难点重点掌握声母zcs的音、形、书写，能正确拼读音节。难点认识整体认读音节zi ci si。教具准备情境图、拼音卡片、生字卡片、小黑板。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、情境导入。1、师：这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今天，我们和乐乐一起到植物角去观察植物，好吗？2、植物角里会有

2、些什么呢？（出示情境图：生物活动课上，乐乐和同学们来到了植物角，这里有着各种各样关于植物的资料。有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图同学们开始活动了，亮亮正在和几个小伙伴交流着茄子的生长过程。柜子上摆放的仙人掌长满了刺，乐乐在仔细地观察仙人掌的变化，平平认真地写着仙人掌的生长日记。在墙角的墙上，挂着一幅丝瓜的精美画图，这可是生物小组的同学们通过观察研究，自己画出来的。大家在植物角学到了很多的知识，乐乐和同学们都爱参加生物小组的活动。）3、师：瞧，拼音娃娃也藏在了里面，你能找到他们吗？（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，通过“子”、“刺”、“丝”初步感知zcs的发音。）二

3、、学读声母zcs。 1、（出示声母z的卡片）这是声母z，听听我是怎么读的：zzz。（发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。注意牙齿不能舌尖咬住。）2、学生自己试着读，指名读，齐读。3、猜谜：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（茄子）4、（出示声母c的卡片）这是声母c，听听我是怎么读的：ccc。（学生练读，指名读。）5、比较发音z和c，说说有什么不同？（发c时发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。）6、（出示声母s的卡片）这是声母s，自己试着读读，说说你是怎么读的？（发s时，舌尖向前平伸，和上门

4、齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。）7、指名学生读后评议，齐读。8、师随意出示声母zcs的卡片，学生认读。三、学写声母zcs1、（出示情境图）你们能在图中找出zcs藏在什么地方吗？2、指名学生回答后，师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；记住了c，就会想到仙人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就能记住s。你们可真棒！3、顺口溜记形：紫茄子，穿紫衣，zzz。小刺猬，长满刺，ccc大丝瓜，sss。4、师：现在我们来学着把他们写下来。（出示写在四线格中的声母）同学们，你们看看他们都写在什么位置呢？（学生观察后回答。强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）5、观察声

5、母z的笔顺图，师范写：声母z由一笔写成，先在第二线起笔写横，再向左下角折笔下到第三线，然后向右边写横。注意要占满中格。6、请大家伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，学生书空。）7、你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！（师巡视，指导学生书写。）8、观察声母c的笔顺图，指名学生说，师范写：声母c由一笔写成，在中格写一个左半圆，注意要占满中格。9、观察声母s的笔顺图，指名学生说，师范写：声母s占中格，由一笔写成。注意上、下两个半圆大小要一样。10、大家都来描一描，写一写吧！把c和s各描一个，写一个。相信你们一定能写正确、写美观的！（教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。）11、展示

6、交流。四、律动儿歌：冬冬爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。五、学习zi ci si三个整体认读音节。1、（出示音节zi ci si的卡片）仔细观察，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）2、师：zi ci si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、教师范读整体认读音节zi ci si的读音，学生仔细听，对它们与声母zcs的读音进行区别。（这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。）4、学生自己对比着读音：zzi cci ssi5、练习整体认读音节zi ci si的四

7、声。分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音，读正确了就带读，其余人跟读。以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意出示音节，学生抢答。第 二 课 时 预 设生 成一、复习检查。1、猜谜巩固：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。2、卡片：zi ci si这三个叫什么？指名学生回答。3、快速读：z s c s z z s s c cs（指名学生认读、开火车读。）二、教学z c s与韵母的拼读。1、z c s与 e u的拼读。（出示音节z ze zu的卡片）说说这三个音节的组成？说说拼读规则（声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮）学生自己

8、拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。（抽查音节：c ce cu s se su）学生快速拼读，全班正音，齐读。（拿出声母z c s和还有四声的单韵母 e u的字母卡片）现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家？2、学习拼读音节zuo cuo suo（出示音节zuo cuo suo）学生观察这三个章节的构成，找出它们的介母u。（出示音节分解式：zuozuo cuocuo suosuo）学生按照三拼连读的方法（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）自己进行拼读。（出示音节zuo cuo suo的四声音

9、节）指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。3、律动：冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。三、练读音节词。1、当声母zcs和带上声调的单韵母相拼时就会像变魔术一样变出许多音节来。会是什么呢？（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语。2、学生进行拼读音节词的展示、交流活动。（指名读，齐读。）3、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、看图读音识字。 1、（出示生字：足、四、丝。）这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？2、学生自己拼读音节，读准字音。3、巩固识字。（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。（2）指名学生将生字卡片贴在相应的图下。 作业设计1、读一读，比一比。 Zzi cci ssi Ziza cicu sise2、拼读音节。z m d z c xz m t s y ziw zi z u3、学唱儿歌：小刺猬小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，是个小娃娃。4、填一填：z u u足 坐 四 丝 禾 马 八 火板书设计拼音7、z c szzi ze zu zuocci ce cu cuossi se su suo课后反思