一年级下语文教案6胖乎乎的小手∣人教新课标.doc

1、胖乎乎的小手教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助

2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听

3、儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 知识与技能：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 认识“胖、喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。过程与方法：借助组内合作、组间交流，使学生能够正确读词语，初步理解短文的意思。情感态度与价值观：在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的

4、美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教材分析课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。三、教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。四、教学难点养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。五、教学准备多媒体课件、课文朗读录音。六、教学过程（一）

5、谈话导入。（播放第2张幻灯片）1. 请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。2. 提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？说说。3. 今天我们来学习胖乎乎的小手。（齐读课题）（二）检查预习，通读课文。（播放第3张幻灯片）1. 自由读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。（指名说说）。2. 听老师读。注意生字的读音。3. 小组合作，互读互听。注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。4. （播放第4张幻灯片）读了课文，你知道课文主要写了什么？（学生回答后，PPT出现“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”）你会

6、用“喜欢”说一句话吗？ 5. （播放第5张幻灯片）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？用“因为所以”来说一说。 （三）自主识字1. 生字宝宝们有些着急了，它们从课文中跑出来了，谁愿意当小老师领大家读？（播放第6张幻灯片）（指名领读）2. 去掉拼音你还认识吗？读一读。（指名读）3. 这些生字都找到朋友，组成词语了，你能把这些词语读出来吗？（播放第7张幻灯片）（指名读）4小组合作，交流识字方法。指名说。（播放第8张幻灯片）换一换：贴站等诗情精蛙鞋加一加：胖月半张弓长 想意思：墙土拖扌胖月组词语：替（ ）（ ）（ ）喜（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）帮（ ）（ ）（

7、）编歌谣：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖5. 开火车读读生字。小小火车开的快，一开开到这边来。我们的火车不但要开得快，而且要开得响。（四）朗读感悟 1. （播放第9张幻灯片）你来当爸爸，把爸爸表扬兰兰的句子读一遍，要读出赞扬的感情。（指导学生把句子读好） 2. 在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3. 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4. 姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（指名读） 5. 刚才几位同学读得很好。接下来请选择一个自己喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。（教师：爸爸说学生）6.（播放第10张幻灯

8、片）选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听。 （学生自由读课文）（五）说话练习 （播放第11张幻灯片）1. 想一想，兰兰的小手这么能干，长大后，她还会帮助家人做哪些事情？ 2. 看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？（六）书写指导（播放第12张幻灯片）1. 看看田字格中的这些字，你能说说写的时候要注意什么吗？（指导学生观察分析字形）2. 在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。（七）课堂小结（表扬字写得漂亮的）_真能干，写出了非常漂亮的字。 （展示）（播放第13张

9、幻灯片）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。（八）课外实践活动 （播放第14张幻灯片）1. 用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2. 回家用你的小手为家里人做一件事情。七、板书设计（第15张幻灯片） 胖乎乎的小手爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 全家人都喜欢兰兰的小手姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”八、教学反思1多种形式加强识字。课堂上，我用齐读、领读、开火车读等方式读生字，反复巩固生字的认读。将“换一换”“拆一拆”“看偏旁想意思” “组词”“编歌谣”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办

10、法认字，多种形式的识字，让学生在快乐中识字、记字。2. 多种形式进行朗读感悟。通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读等），进行朗读指导，体会思想感情。我还注重培养孩子的想象力，领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。3. 培养语言运用能力除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，请学生用上“因为所以”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手“爸爸喜欢兰兰的小手是因为；妈妈喜欢兰兰的小手是因为；姥姥喜欢兰兰的小手是因为”。培养孩子们的口语表达能力。