2013高考语文时文阅读精选：孩子的天性.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家孩子的天性 对“虎妈”的热议尚未消歇，南京又曝出“狼爸”新闻：一个父亲在“打也是一种爱”的旗号下，将子女“打”进北大。这再次引发人们对于如何教育子女的讨论。大家议来论去，莫衷一是，但共识仿佛是：虽然有人不认可暴力或其他过于严厉手段的教育，但也羡慕虎妈、狼爸的“成功”；更多人干脆表示对虎妈、狼爸的钦佩和服膺，并拟效仿，因其“实惠”。 “虎妈”、“狼爸”的“成功”，当然体现在他们子女本身的成功，比如学习成绩优秀，被“打”进清华北大等等。不管黑猫白猫，捉住耗子就是好猫。无论是打是骂，子女出人头地便是成功。然而这乃是对成功的偏解。比如进了清华北大，甚至获得博士学位，也并

2、非多大的成功，离成就则更远。培养人才，不仅要看他眼前的“成功”，更要看他能否以自己的成就贡献于人类社会这才是对成功的全解。 这几天正好读了点科学史方面的资料，想以一些世界级科学巨人为例谈谈这个问题。 这些科学巨擘的童年，令人惊奇地具有很多相似之处。其一，很多人，包括达芬奇、牛顿、布鲁诺、瓦特、焦耳、道尔顿、赫胥黎、孟德尔、爱迪生、齐奥尔科夫斯基、奥姆、法拉第等等，统统家境贫寒，缺少正规、系统的教育经历，有的经过艰苦自习上了大学，有的则终身与大学教育无缘。就个人遭遇来说，牛顿是遗腹子，母亲两次成为寡妇，他小小年纪不得不去务农，瓦特是机械制造小工，法拉第是印刷学徒，爱迪生是报童，孟德尔充当果园看管

3、，道尔顿十二岁即养家糊口但他们后来都成了具有重大发明或天才创造的饱学之士。温室里育不出劲松，有一定道理。 其二，他们很多人学习成绩一般，却有着强烈的个人爱好，被斥“不务正业”。达尔文的爸爸就训斥儿子说：“你除了打鸟、玩狗和抓老鼠外什么也不会干，只会给家里丢脸。”当然老达尔文远不是“狼爸”，所以这个“丢脸”的儿子，后来成为了进化论创立者。牛顿性格孤僻，学习成绩平平，是一个“一心摆弄小器械的古怪孩子”；而牛顿一直延续着这种“古怪”，“怪”在他懂得如何“站在巨人的肩上”，去开拓更加广阔和尖端的研究领域。哥白尼学医却对天文学更感兴趣，后来做出了“把整个天文学连底翻过来”的惊世壮举。爱迪生喜欢向老师提莫

4、名其妙的问题，被老师说成没出息的“傻瓜”；然而没有这个“傻瓜”的发明，咱们今天都得摸黑过日子。爱因斯坦十六岁就思考“如果一个人以光速运行，他将看到什么景象”这样深奥的问题了那景象也许正是伟大的相对论的发端。“删夷枝叶，决然得不到花果”，即此之谓。 我举上面的例子，不是说让现在的孩子都走数百年来这些伟大科学家的路子，甚至通过这样的途径成为顶尖科技人物。时代、环境不同，成才之路不可复制。我只想说，伟大的榜样总有值得学习借鉴之处。而向往“虎妈”、“狼爸”的年轻父母，未免太急功近利，信奉什么棍棒教育，以蛊惑人心的“不让孩子输在起跑线上”为圭臬，不择手段一心把孩子“培养”成为“神童”。浮躁世风刮热了人们的功利心。其实眼前的“成功”是一时的，即使他门门功课优秀，即使他考上清华北大；有所成就才是永恒的，也许他眼下不很“成功”，将来却不一定没有成就。成就有大有小。少数人有大成就；多数人有小成就。小成就几乎人皆可得，只看资质平平的你有没有那份奋进的平常心；极而言之，若囿于条件了无成就，平平常常过一辈子，只要不做亏心事，也不算愧对人生。欲得大成就，则天赋、灵感、汗水、机遇，样样不可或缺，但完全可以去掉野蛮的棍棒教育那也许适得其反而毁了一个天才。“风物长宜放眼量。”不要违背孩子的天性，让他们健康自由成长，也许他们才有更大的生发空间和发展前途。 . 版权所有高考资源网