五年级上册语文教案3没头脑和不高兴 语文S版.doc

1、3“没头脑”和“不高兴”名师教案深度解教材：本课是一篇略读课文，是一篇脍炙人口的童话故事，讲述的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个做起事来经常丢三落四，一个总是跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。在仙人的帮助下，长大了的“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员，但他们都因为自己的毛病，给别人带来了害处，造成了苦恼。之后，他们明白了从小要养成好习惯。本文旨在让学生明白如果从小没有养成良好的习惯，长大后就会造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。本文虽然篇幅较长，但是没有什么难懂的地方，所以教学时，教师要以学生的自学为主，着重训练学生独立阅读的能力。知识与能力：1.默读课文，把

2、握课文主要内容；明白如果从小没有养成好习惯，长大后就会造成不可挽回的损失。2.会认“咒、暂”2个生字，积累词语“满不在乎、垂头丧气、热闹非凡”。突破重难点：重点：默读课文，把握课文主要内容。突破方法：引导学生抓住“变”字理清课文的线索，再总结各部分内容，进而概括课文的主要内容。难点：明白如果从小没有养成好习惯，长大后就会造成不可挽回的损失。突破方法：分析主人公的特点及造成的后果，引导学生联系自己的生活实际说出自己的感受。教法与学法推荐：教法：通过朗读法感知课文内容；通过小组讨论交流的方法理解课文的主旨。学法：利用快速阅读法掌握课文内容；利用对比的方法分析主人公的性格特点及造成的危害；用联系实际

3、法总结、体会启示。师生齐准备：教师：作者的资料，自主学习的提纲，多媒体课件。学生：搜集作者的其他童话作品。课时巧安排：1课时。教学过程：一、导入课文，激趣引思。导入法一：1.提问导入：同学们在生活中是不是有过一些失误的或者看起来很可笑的事情？学生交流，讲述自己生活中的一些失误或者错事。2.揭题：在日常生活中由于我们的粗心大意或者其他原因，都有可能闹过这样那样的笑话或者犯过这样那样的错误。今天我们就来学习讲述类似问题的一篇童话，看看同学们从中能体会到什么。（板书课题）导入法二：1.课件出示作者任溶溶的资料，指名读。2.介绍作者。任溶溶是著名的儿童文学翻译家、作家。著有童话集“没头脑”和“不高兴”

4、、儿童诗集小孩子懂大事情等。今天我们就来学习他的一篇童话。（板书课题）【设计意图】通过交流日常的情感体验，创设情境，激发学生学习的兴趣。通过介绍作者的资料引发学生阅读的兴趣，并为课文的学习奠定基础。二、初读课文，畅谈感受。1.出示自学要求，学生自学课文。（1）小声读课文，初步了解内容，思考课文写了一件什么事。（2）画出生字和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。（3）提出不懂的问题。2.师生交流，讨论收获。（1）检查字词。指名读字词：咒、暂、满不在乎、垂头丧气、热闹非凡。（强调：“暂”是平舌，不要读成卷舌。）指导重点词语。满不在乎：满，全；在乎，在意。形容丝毫不在意、无所

5、谓的样子。垂头丧气：垂头，耷拉着脑袋；丧气，神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。（2）引导学生抓住“变”字理清课文脉络。思考：哪一部分讲了变化前的“没头脑”和“不高兴”？哪一部分讲了变化后的“没头脑”和“不高兴”？哪一部分讲了变回后的“没头脑”和“不高兴”？学生讨论，理清脉络。第一部分（第111自然段）：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”想什么都不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”做了演员。第二部分（第1220自然段）：他们给别人带来了很大的麻烦，请求仙人把他们变回来。第三部分（第21自

6、然段）：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。（3）用简练的语言总结课文的主要内容。教师提示：利用“连接段意法”，再把句子说通顺。小组合作，练习概括主要内容。教师明确：课文讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个做起事来经常丢三落四，一个总是跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。在仙人的帮助下，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给别人带来了害处，造成了苦恼。之后，他们明白了从小要养成好习惯，并决心改正坏习惯。【设计意图】本环节重在放手让学生自学，从整体上感知课文。引导学生抓住“变”字理清课文脉络，并能用简洁的语言概括课文的主要内容

7、，从而学会总结主要内容的方法。三、合作探究，披文入情。1.教师出示探究要求，学生以四人小组为单位合作探究。（提示：找出相关语句并进行分析。）（1）“没头脑”和“不高兴”各有什么性格特点？（2）他们的这些特点带来了哪些害处？（3）课文告诉我们什么道理？2.小组探究，交流答案。（1）“没头脑”：他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个。“不高兴”：他脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干。大伙儿向东，他偏要向西；大伙儿向西了，他又要向东。（2）“没头脑”设计的少年宫漏洞百出，“不高兴”演的武松打虎人们没法看。（3）出示句子：他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！3.引导：这个故事对

8、我们有什么启示？学生讨论回答，教师归纳：应从小养成好习惯。【设计意图】在学生自读的基础上，通过小组合作的形式，分析“没头脑”和“不高兴”的缺点及造成的害处，让学生明白课文的道理。四、对照梳理，积累运用。1.角色换位，加深体会。引导：此时，如果你就是“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？进一步引导学生明理：从小要养成好习惯，没有好习惯长大后就会造成不可挽回的损失，会给别人带来烦恼。2.追问：你喜欢这个童话吗？为什么？学生讨论交流，指名回答。（提示：引导学生结合童话的想象力、趣味性和教育意义回答。）3.拓展延伸：生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们

9、会遇到什么麻烦？学生小组交流，指名回答。（回答提示：学生回忆自己生活中类似的事情，说话要有中心，有条理。）【设计意图】利用角色换位和联系实际谈感受的方法，让学生学以致用，真正体会到坏毛病的危害，懂得要从小养成好习惯的道理。五、课堂小结。1.课件出示：故事讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个经常丢三落四，一个总跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。在仙人的帮助下，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了要从小养成好习惯。（要求学生根据所学内容填空，全班齐读。）2.结束语：今天同学们表现得很好，希望大家从小养成

10、好习惯。长大以后成为国家的栋梁。【设计意图】利用测试题的方式让学生自己梳理、总结，加深学生对课文的印象，同时培养及时总结的好习惯。六、板书设计3 “没头脑”和“不高兴”“没头脑”：他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个。“不高兴”：他脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干。从小养成好习惯课时作业设计一、根据意思写词语。1.形容丝毫不在意，无所谓的样子。（ ）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃

11、“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.形容人聚集得非常多。（ ）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水

12、平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.形容失败或不顺利而情绪低落的样子。（ ）答案：1.满不在乎 2.人山人海 3.垂头丧气其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二、根据课文内容填空。通过学习这篇童话，我认识了_的“没头脑”和_的“不高兴”。这个故事告诉我们：_。答案：经常丢三落四 什么事都要和别人反着干 要从小养成好习惯