小学英语教学论文-如何指导和帮助学生记英语单词_通用版.doc

1、如何指导和帮助学生记英语单词中国学生极少有说记汉字难的，虽然汉字是方块字，很多字的发音和书写都无规律可循，相反却普遍地都说外语单词难记。这是什么道理呢？显然语言环境在此起着重要的作用，下面谈谈我是怎样指导学生克服困难多记单词的。既然语言环境对学习外语起着重要的作用，而中国学生学习英语的主要途径是通过课堂教学，所以教师就应该很好地运用课堂教学这个语言环境。我在课堂教学中一贯坚持听说领先，直观情景，尽可能用英语组织教学，让学生有多听、多说、多运用语言的机会。但是光靠一周三节英语课，即使这些课的质量很高，学生要学好英语，记住英语单词也是十分困难的，教师还必须指导和帮助学生创造课外的的语言环境。我总是

2、提倡同学们多说、多听、多看、多读、多写，做到五多。多说，就是同学间，师生间要多会话，有时缺乏会话的对象，一个人自言自语也比不说好。多听，就是听英语录音带、英语广播等。多看，就是有条件的多看英语电视和电影。多读包括多朗读、背诵、阅读课外读物、故事、短文，由浅入深。多写，就是写信，日记等。这些都不要看得很神秘，可以由简易到一般，再由一般到高级。开始时会不大懂也不要紧。不要望而生畏，多接触总会有好处。这样持之以恒，学生在课堂上所学到的语言知识就能够在实践中得到广泛的运用。运用语言的过程本身就是记忆语言的过程。这就是实践记忆法，我认为这是记忆单词的最有效的方法。凡是学有成效的人都不能离开这“五多”。此

3、外，还要增加一个多，就是要多联想，如你到了工厂就可以想到factory, worker, go to work, workshop, machine等。你学习和生活的环境的实物标上一些英语标签，也可以帮助你联想记忆。其次就是指导学生抓住英语这种语言自身的特点去记忆单词，英语是拼音文字，又有一部分符合一定的读音规则，我们就抓住它的这些特点，首先使学生学好发准国际音标，学会拼音，记熟一些读音规则，这样，一个词读准了就不难写得出，如to-ge-ther。当然一部分不符合读音规则的单词，就只能多借助于视觉记忆了。英语构词法有它自身的特点，和汉语大不相同，汉字构词法是所谓象形、形声、会意，转注、假借和指

4、示。英语是派生、转化、合成。派生法有些人又称为词缀法。即是在原来的单词上加上前缀或后缀，构成新词。前缀法如happy-unhappy, able-unable, 后缀法如teach-teacher, work-worker, sing-singer等。这样我们把派生出来的词归类就是所谓同族词了。如work, worker, workshop, working, worktable等。这些派生出来的词和原词（work）工作，在音、形、义三方面都有密切的关系。这样归类记忆就觉得容易多了。转化法如light轻的（形容词）可转化light灯（名词），left左边（名词）可转化left离开（动词）。合成

5、法如home家，work工作，homework功课；class班，room房间，classroom课室。掌握了构词法去记单词比不懂构词法记单词会容易得多，所以教师应给予学生必要的构词法知识。第三是对学生学过的单词，指导和帮助学生做一些分析、对比、综合的工作。（1） 反义词：long（长）-short（短），new（新）-old（旧），cheap（贵）-dear（便宜的）（2） 近形异义词。ball, call, wall; pork, work; litter, letter.（3） 同音异义异形词。see-sea.two-too. son-sun. write-right. wear-where.（4） 按单词的词意归类记忆。初学者可按人物、动物、学习用品、食品、交通工具等归类记忆。当然记忆单词不限于上述这些方法，如有人用单词卡片，单词小本子，甚至常读小词典或通过唱英语歌、朗读等去记单词，我的看法是八仙过海，各显神通。总之，记忆单词的方法多种多样，但不管什么方法，要学好外语，多记单词关键是一个“勤”字，天天坚持，必有成效。