六年级上册英语教案Unit 3 Care for the Earth 陕旅版.doc

1、Care for the Earth 教学设计一、教学目标。1.知识目标 a.能听懂、理解Lets talk 部分的对话内容。b.能借助should 和 shouldnt 表达应该做或不应该做的事情，并能灵活运用Why not ?句型提出建议。c.了解有关世界无车日的相关知识。d.通过对对话的学习，增强学生日常文明行为的意识。2、学习策略：学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。3、情感态度：从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的

2、热情，并使学生能够热爱体育运动、积极参与体育运动。二、教学重、难点：能借助should 和 shouldnt 表达应该做或不应该做的事情，并能灵活运用Why not ?句型提出建议。三、教学过程：(一)课前参与 T: Hello, boys and girls. Do you like traveling? Ss: Yes. T: Well. I like going to the mountain because the air is fresh and the flowers are beautiful. What about you? S1: I like going to the ri

3、ver. I can swim there. S2: I like going to the forest. I can draw pictures there. T：But sometimes we can see a lot of litters there（教师向学生出示所准备的一些垃圾的图片）I feel sad about that. Can we do that? Ss: No. T: You are right! We cant do that. We can throw the rubbish into the trash can. We should do something

4、 good.Ii. Part A Warming-up: Look and circle. 1.教师引导学生观察图片并讨论。T：Look at the pictures. Are the little bird and the fish happy? Why? What happened? Can you read and find the reason?2.让学生读对话，找到答案并进行讨论。教师可引导学生说：Ss: The bird is sad because it lost its hone and the fish is sad because the water is dirty.

5、Our home is becoming worse and worse, so we should care for our earth.T: What should we do? Today, we will learn some activities and you can see they are right or wrong.(二)课中探究i新课展示Part A Lets talk1播放录音，回答问题Question1 How will Su Nan go to school?2.再次播放录音回答问题Questions2 Does Su Nan have some more soup

6、? Why?教师引导学生回答：No, he doesnt, because he has no time. He has to clean his bike. 然后让学生找出文中的原句：I have no time. I have to clean my bike.板书： have to do 不得不做某事引导练习句型： I have to get up early/ do my homework / cook breakfast.3.继续播放录音，引导学生会话，进一步帮助学生理解对话。T: Why will Su Nan not go to school in his dads car?S:

7、 We shouldnt drive the car today.T: Why?S: Because today is World Car Free Day.4.why和 why not ?的用法(三)课后延伸环保小卫士设计一份“爬山活动倡议书”。提纲如下：Hello, everyone. We will climb the mountain this weekend. We will enjoy ourselves there. But dont forget.We shouldnt pick flowers and waste water.We should _.(四)总结(五)作业课文翻

8、译一遍。Care for the Earth 教学反思本单元主要以“谈论保护环境”为交际功能，让学生认识环境问题及谈论如何保护环境。重点在这些语境中掌握应该怎样做,不应该怎样做等。本单元选取了与教材、生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保意识。本课是听说课，是本单元第二课时，起承上启下的作用，主要内容是Lets talk 。以“保护环境”为话题展开思维、口语(1c)训练。 让学生有话可说，有例可举。让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。现在对本节课的教学反思如下：在本单节课的教学中我做到了以下几点： 一、注重课堂教学交际化运用注重语感教学。加强听说训练，努力

9、做到视、听、说同步，培养语言学习兴趣。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。对话使用，角色表演。让学生用当天所学的来表演，学生可以自己适当地增加或缩减内容，不拘泥于课文内容，努力让每位学生都参与到课堂教学当中来，让他们都能开口说英语，提高运用语言交际的能力。二、注重基础，注意容量课堂上，我们教师要注意“度”的把握，注意不同的学生的个体差异性。我想每个学生天生的理解和接受能力是有区别的，所以在课堂上做到有的放失，让每个学生都能吃饱，吃好，让学生们在不知不觉中开阔了视野、学习了知识，使我们的英语教学走向希望。三、当堂巩固，注重反馈要练说，得练听。听是说的前提，听

10、得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又

11、发展了思维，为说打下了基础。在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方进行归纳分析，让学生学有所得。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的

12、限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在本单节课的教学中我的不足：我没有能充分体现学生自学能力的培养，然后就是会在学生进行会话表演时，我尽量不打断学生的思维，但往往就忘了他们口语中的错误；然后只好发现学生的共性问题，进行小结。我们教学方法的一个总则就是自学辅导，我们应该给予学生独立思考，独立练习口语的空间。如何培养学生的自学能力，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正应

13、了一句古语授人以鱼，不如授之以渔，但这一点我还需继续努力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。