小升初数学典型应用题解析.doc

1、小升初数学典型应用题解析查字典数学网为大家带来小升初数学典型应用题，希望可以帮到您!1. 小明买了1支钢笔，所用的钱比所带的总钱数的一半多0.5元;买了1支圆珠笔，所用的钱比买钢笔后余下的钱的一半少0.5元;又买了2.8元的本子，最后剩下0.8元。小明带了多少元钱?解： 还原问题的思考方法来解答。买圆珠笔后余下2.8+0.8=3.6元， 买钢笔后余下(3.6-0.5)2=6.2元， 小明带了(6.2+0.5)2=13.4元2. 儿子今年6岁，父亲10年前的年龄等于儿子20年后的年龄。当父亲的年龄恰好是儿子年龄的2倍时是在公元哪一年?解：儿子20年后是6+20=26岁，父亲今年26+10=36岁

2、。 父亲比儿子大36-6=30岁。当父亲的年龄是儿子年龄的2倍时，儿子的年龄就和年龄差相同，那么到那时儿子30岁。所以，是在30-6+2019=2031年时。3. 在一条长12米的电线上，黄甲虫在8：20从右端以每分钟15厘米的速度向左端爬去;8：30红甲虫和蓝甲虫从左端分别以每分钟13厘米和11厘米的速度向右端爬去，红甲虫在什么时刻恰好在蓝甲虫和黄甲虫的中间?解：恰好在中间，我的理解是在蓝甲虫和黄甲虫的中点上。假设一只甲虫A行在红甲虫的前面，并且让红甲虫一直保持在蓝甲虫和A甲虫的中点上。那么A甲虫的速度每分钟行132-11=15厘米。当A甲虫和黄甲虫相遇时，就满足条件了。所以A甲虫出发时，与

3、黄甲虫相距12100-15(30-20)=1050厘米。需要1050(15+15)=35分钟相遇。即红甲虫在9：05时恰好居于蓝甲虫和黄甲虫的中点上。4. 一支解放军部队从驻地乘车赶往某地抗洪抢险，如果将车速比原来提高1/9，就可比预定的时间20分钟赶到;如果先按原速度行驶72千米，再将车速比原来提高1/3，就可比预定的时间提前30分钟赶到。这支解放军部队的行程是多少千米?解：车速提高1/9，所用的时间就是预定时间的1(1+1/9)=9/10， 所以预定时间是20(1-9/10)=200分钟。速度提高1/3，如果行完全程，所用时间就是预定时间的1(1+1/3)=3/4， 即提前200(1-3/

4、4)=50分钟。但却提前了30分钟，说明有3050=3/5的路程提高了速度。所以，全程是72(1-3/5)=180千米。这题我有一巧妙的，小学生容易懂的算术方法。如将车速比原来提高9分之1，速度比变为10：9，所以时间比为9：10，原来要用时20*(10-9)=200分。如一开始就提高3分之1，就会用时：3*200/4=150分，这样提前50分，而实际提前30分，所以72千米占全程的1-30/50=20/50，所以全程72/(20/50)=180千米。回答者：纵览飞云 - 魔法师 四级 1-9 18:565. 一只船从甲码头到乙码头往返一次共用4小时，回来时顺水比去时每小时多行12千米。因此后

5、2小时比前2小时多行18千米，那么甲、乙两个码头距离是几千米?解： 逆水行的182=9千米，顺水要行122-9=15千米。 所以顺水速度是12(15-9)15=30千米/小时。逆水速度是30-12=18千米/小时。所以两个码头相距182+9=45千米解：后2小时比前2小时多行18千米，意味着前2小时只行到了离乙码头18/2=9千米的地方。 顺水比逆水每小时多行12千米，那么2小时就应该多行 12*2=24千米，实际上少了24-18=6千米，从而，顺水只行了：2-6/12=1.5小时。 逆水行9千米用了2-1.5=0.5小时， 逆水速度是：9/0.5=18千米 顺水速度是：18+12=30千米

6、甲乙两码头的距离是：30*1.5=45千米。1812=1.5(时)就是回来时顺水所用的时间，那么去时所用的时间就是4-1.5=2.5(时)那么去时的速度就是18(2.5-1.5)=18(千米)路程就是：182.5=45(千米)6. 甲、乙两个班的学生人数的比是5：4，如果从乙班转走9名学生，那么甲班就比乙班人数多2/3.这时乙班有多少人?解：甲班比乙班多2/3，说明乙班3份，甲班3+2=5份，份数刚好没有变。说明乙班转走的9名同学刚好是4-3=1份。 所以这时乙班人数是93=27人。解：乙班转走9人后两班人数之比为5：3则这个9人就是乙班原来人数的1/4，现在的1/3。 所以乙班现在有9*3=

7、27人7. 甲、乙两堆煤共重78吨，从甲堆运出25%到乙堆，则乙堆与甲堆的重量比是8：5.原来各有多少吨煤?解：后来甲堆有78(8+5)5=30吨。原来甲堆就有30(1-25%)=40吨。原来乙堆就有78-40=38吨。8. 一件工作，甲单独做要20天完成，乙单独做要12天完成，如果这件工作先由甲队做若干天，再由乙队做完，两个队共用了14天，甲队做了几天?解：如果14天都是乙做的，那么就会多做14/12-1=1/6。乙做一天就会多做1/12-1/20=1/30。所以乙做了1/61/30=5天。如果全是乙队做要用12天，实际上两队做用了14天，比乙队独做多用了14-12=2天，这是因为甲队的工作

8、效率低的缘故。甲队一天比乙队一天的工作量少;1/12-1/20=1/30所以甲队做了：1/12*2/1/30=5天回答者：晨雾微曦 - 高级经理 六级 1-10 13:059. 某电机厂计划生产一批电机，开始每天生产50台，生产了计划的1/5后，由于技术改造使工作效率提高60%，这样完成任务比计划提前了3天，生产这批电机的任务是多少台?解法一：完成1-1/5=4/5的任务，由于提高了工作效率，所以工作时间就相当于原来的4/5(1+60%)=1/2。那么原计划的工作时间是3(1-1/5-1/2)=10天。所以生产这批电机的任务是1050=500台。解法二：生产了计划的1/5后，实际的天数：360

9、%=5天计划的天数：5+3=8天总计划的天数：8(1-1/5)=10天总共有1050=500台生产了计划的1/5后，实际的天数：360%=5天计划的天数：5+3=8天总计划的天数：8(1-1/5)=10天总共有1050=500台10. 两个数相除商9余4，如果被除数、除数都扩大到原来的3倍。那么被除数、除数、商、余数之和等于2583.原来的被除数和除数各是多少?解：当被除数和除数扩大到原来的3倍时，余数也会跟着扩大的，商不变。因此商还是9，余数就变成了43=12。所以，被除数=除数9+12。所以，被除数+除数+商+余数=除数9+12+除数+9+12整理可以知道：除数=(2583-122-9)(

10、9+1)=255所以被除数是2559+12=2307。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无

11、论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。所以原来的被除数是23073=769，除数是2553=85语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分

12、角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。以上是小升初数学典型应用题，读后您收获多少呢?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在

13、观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。