2021高考历史人教版（晋宁赣吉陕新贵桂藏甘豫蒙皖琼）新素养备考大一轮讲义：第一单元 中华文明的起源与奠基 单元提升 WORD版含答案.docx

1、单元综合提升一、中国古代中枢权力机构的演变1(2019重庆高三模拟，26)唐玄宗时简选翰林学士入值内廷，承命制诏书敕、批答表疏。德宗时翰林学士陆贽常参与机要，时人“目为内相”；穆宗时宰相李逢吉势倾朝野，“惟翰林学士李绅常排抑之”。由此可知，唐代翰林学士之设()A提高了行政效率 B加强了监察机制C保证了决策质量 D牵制了外朝相权答案D解析根据材料可知参与机要的陆贽被看作“内相”、李绅敢于“排抑”大权在握的宰相，都体现出受到皇帝重用的翰林学士对相权的牵制，故选D项。2(2019安徽“皖南八校”第一次联考，5)明代史料记载：“内阁之职同于古相，所不同者，主票拟而不身其事。如(大学士)高拱之经掌吏部等

2、，俱出拟启事，人而调旨。”这反映了()A内阁成为皇权与相权斗争的工具B内阁并不直接总理政务大权C内阁已拥有对国是的部分决策权D六部演化为内阁的下属机构答案B解析题干论述的是内阁的职责，不涉及皇权问题，故A项错误；结合所学知识及题干中“俱出拟启事，人而调旨”，可知内阁并没有直接总理政务的权力，故B项正确；通过所学知识可知，内阁始终不是法定的中央一级行政机构，不可能拥有部分的国是决策权，故C项错误；题干没有提及六部问题，故D项错误。知识总结中国古代中枢权力机构的演变(1)秦三公九卿制度，丞相、御史大夫、太尉在地位、职责和权力方面彼此相互配合又相互牵制，便于皇帝专制集权。(2)汉设立中朝，中朝主决策

3、，外朝主执行，改变了丞相位高权重的局面。(3)唐三省六部制度，三省长官皆是宰相，通过增加宰相人数来削弱相权。(4)宋增设参知政事、枢密使和三司使，使相权进一步被削弱。(5)明废丞相，使六部直属皇帝。明成祖设立内阁，君主专制进一步加强。(6)清设军机处，军机大臣只能秉承皇帝旨意办事，君主专制达到顶峰。二、中国古代的地方治理3(2019全国卷“超级全能生”高三26省联考，1)宁夏首次发现的大型西周遗址彭阳姚河塬商周遗址，其灰坑及墓葬出土卜骨和卜甲计7块，其中有文字的刻字卜甲2块，总计34字，大意为：有2个人分别率领了30个人到夜、宕、复等地巡查、巡视。这说明()A甲骨文是当时唯一文字资料B西周加强

4、了对边疆地区的管理C中央对地方的监察体制完善D西北地区设郡县加强中央集权答案B解析题干未提及甲骨文的地位，且“唯一”两字不妥，故A项错误；题干中“有2个人分别率领了30个人到夜、宕可知、复等地巡查、巡视”且发现地点是宁夏，并结合所学知识可知B项正确；题干中提及的是西周，并结合所学知识，可知当时的监察体系还不完善，故C项错误；西周时期实行的是分封制，且地方有相当大的独立性，故D项错误。4元朝中央政府重新划定了地方行政区域，原属东川地区的汉中不再归属四川，划给了陕西行省。河南又与原属安徽的淮河流域地区，合并为河南江北行省。根据材料，元朝重新划定地方行政边界的目的是()A扩大行省管辖范围 B提高地方

5、行政效率C防止地方割据 D维护民族团结答案C解析由“原属东川地区的汉中不再归属四川”“河南又与原属安徽的淮河流域地区，合并为河南江北行省”可知是为了防止地方割据，加强中央集权，故C项正确。5(2019宝鸡二模，26)宋代外省官分“亲民”与“釐务”两种，“亲民官皆由京朝官差遣，不设正官；而釐务官则专治一事，直属中央”。这一做法的主要目的是()A分化事权强化君主专制B官员相互配合提高效率C加强对地方的直接控制D提高官员素养缓和矛盾答案C解析由材料“亲民官皆由京朝官差遣，不设正官；而釐务官则专治一事，直属中央”可知宋代外省官都由中央直接管辖，目的在于加强对地方的直接控制，故选C项；材料强调中央集权而

6、非君主专制，排除A项；宋代加强中央集权的措施导致地方行政效率低下，排除B项；材料强调加强中央集权的措施而非官员的素养，排除D项。知识总结古代中国加强地方管理的制度演变时代知识定位周代实行分封制，加强了王权，周王成为“天下共主”；春秋战国时期分封制崩溃秦朝废分封制，推行郡县制；建立的中央集权制度加强了中央对地方的控制，奠定了中国古代统一王朝的基础，促使贵族政治转向官僚政治汉朝汉初实行郡国并行制；汉武帝颁行“推恩令”，设置刺史。封国制导致“七国之乱”，“推恩令”加强了中央集权唐朝中期设节度使，后形成藩镇割据的局面，严重削弱了中央集权宋朝文官知州通判制：由文官任地方长官，设通判监督，将兵权、财政权收

7、归中央，削弱地方行政权元朝实行行省制度，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权明朝废行省、设三司，将地方权力进一步集中到中央三、中国古代反对分裂维护国家统一的斗争6(2019汕尾模拟，25)汉景帝不再设立诸侯王的“御史大夫、廷尉、少府、宗正、博士官”；汉武帝元朔五年设立太学和郡国学校，收管了教育权；元封元年把盐铁官营推行到诸侯的封国。这一系列做法()A废除了郡国并行的制度B使文化成为政治的附庸C形成了干强枝弱的局面D使中央和地方相互制衡答案C解析据材料“不再设立诸侯王的御史大夫”“收管了教育权”和“盐铁官营推行到诸侯的封国”说明从政治、经济、思想三个方面削弱诸侯国，形成了干强枝弱的局面，故选C

8、项；材料“诸侯的封国”可知郡国并行的局面依旧存在，排除A项；材料中，景帝和武帝不仅从文教方面削弱地方权力，也从政治和经济上入手来加大中央对地方的控制，排除B项；材料表明地方受到控制而不是制衡中央，排除D项。7(2019安徽“皖南八校”第二次联考，25)杜佑通典中写道：“安禄山称兵内侮，未必素蓄凶谋，是故地逼则势凝，力侔则乱起，事理不得不然也。”据此，杜佑认为安史之乱爆发的主要原因是()A边疆军事力量强大 B统治阶层更迭频繁C中央官吏管理疏漏 D地方管理体系不当答案D解析从“安禄山称兵内侮，未必素蓄凶谋，是故地逼则势凝，力侔则乱起，事理不得不然也”可见强调安禄山在地方拥兵自重造成叛乱的局面，故选

9、D项。知识总结汉武帝维护统一的斗争(1)汉武帝实行“推恩令”，最终解决王国问题。汉武帝采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”，规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可以分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。结果王国越分越小，力量削弱，中央的直接辖区(郡县)日益扩大，进一步加强了中央集权。(2)汉武帝时，为加强对地方控制，又将天下分为十三州部，派刺史巡察地方，监督官吏，打击豪强。刺史官虽小，但因其代表中央监督地方，故而权力很大。慢慢地，刺史开始侵夺地方官僚的权力，州也由监察区逐步演变为行政区。到了东汉末年，州正式成为一级地方行政单位，形成州郡县三级制。古代中国与西方政治之比较8(2020

10、菏泽高三模拟，15)中国从西周到秦统一，希腊从荷马时代到城邦独立自由的终结，我们视为两者的“古典时代”。在这一时代，中国封建王权向专制王权发展，到秦统一中国专制王权更转化为大一统专制皇权。大体上同一年代的希腊，带有军事民主主义色彩的王权向贵族共和过渡，更进一步向民主政体过渡。造成古代中国与古代希腊政治走向差异的主要原因是()A人口的多寡 B是否濒临海洋C经济基础不同 D贵族政治瓦解程度答案C解析中国以小农经济为主体需要中央集权保护。希腊是工商业经济和海外贸易为主，容易产生民主制。故选C项。知识总结比较古代中国中央集权制与西方雅典民主政治项目古代中国中央集权制西方雅典民主政治不同点成因平原、小农

11、经济基础上的大河文明发达的工商业基础上的海洋文明特点皇权至上、皇位世袭、君权神授和地方绝对服从中央主权在民、轮番而治的集体民主政治实质地主阶级的君主专制政体奴隶主阶级的民主政体思想专制、自足、保守竞争、开放、积极相同点作用进入文明时代，中国、雅典在政治、经济、思想、文学、艺术等方面都取得了辉煌的成就，均与制度密切相关中国古代的户籍制度(1)国家大规模编排民户，制定户籍，始于战国时期。(2)秦朝的户籍实行分类登记制度，除一般百姓的户籍外，还有宗亲贵族的宗室籍、官吏的官籍、商贾的市籍等。(3)汉朝丞相主管全国户籍工作，各级地方政府也均有专门人员主管户籍。户籍上要登记姓名、性别、年龄、籍贯、身份、状

12、貌等内容。(4)隋统一后，制定“输籍法”，重新核定户籍。唐承隋制，管理更严，户籍三年一选。(5)宋朝户籍分主户与客户。主户指拥有土地、缴纳赋税的税户，客户指没有土地的佃户。(6)明朝继承了元朝以职业定户籍的做法，户籍分民籍、军籍、匠籍等。(7)清朝普通户籍基本沿袭明制，但由于政府赋役越来越倾向于向土地摊派，户籍管理相对松弛。9(2019广州二模，27)明代初期实行了严格的户籍制度，人们不得随意改动户籍，不得擅自流动，外出百里之外时必须有官府发给的“路引”(通行证)。明代中期以后，政府允许流动人口在当地入户占籍。这一变化反映了()A科举取士范围的扩大 B社会经济的发展C君主专制的空前强化 D等级

13、制度的解体答案B解析材料“人们不得随意改动户籍，不得擅自流动，外出百里之外时必须有官府发给的路引(通行证)。明代中期以后，政府允许流动人口在当地入户占籍”体现了政府对流动人口控制的放松，是经济发展的客观要求，故选B项。25分大题导练(一)比较异同类大题通过对近年全国卷主观题的统计分析，具体来说有以下几个角度：类型问题呈现形式求异型概括(指出、分析)不同之处(区别、不同、差异、发展)？求同型概括(指出、分析)相同点(共同之处、相似之处)？异同型概括(指出、分析)异同(异同点、对进行比较)？1审清设问题型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。2明确比较对象：明确比较哪几类历史事件或哪些历史人物。

14、3找准比较角度：一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种：(1)历史事件类的比较，一般可分为背景、过程、结果三大块。涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。(2)历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。(3)历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑。(4)政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。(2

15、019课标全国，40)(25分)阅读材料，完成下列要求。材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5 400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。摘编自

16、刘家和、王敦书世界史(古代史编上卷)材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5 900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。 据汉书后汉书等(1)根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝

17、在国家治理上的异同。(16分)指导语汉朝与罗马帝国分别是当时世界上东西方的大帝国。二者的国家治理的相同点可以从国家的建立、行政管理、治理文化等方面概括。这两大帝国的结局不同：一个统一局面长期存在，一个最终分裂。这种不同与国家治理的方式有密切的关系。故可以围绕“是否有利于国家统一”这一切入点比较二者在国家治理上的不同，从行政管理、治理制度、伦理文化、语言文字、民族关系影响分析即可。试答：_(2)根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。(9分)指导语注意审题，“对中国历史的意义”强调的是对后世的影响。可以从行政管理模式、国家疆域奠定、中华民族的发展、统一多民族国家的发展等角度分析

18、。试答：_答案(1)同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。(2)确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。规律总结：答案形式的“四化”(1)段落化：一个问题层次答完后，要自然分出一个段落。这样答题思路很清晰，便于老师阅卷，从而有利于得高分。,(2)要点化：根据题意，写清要点，如答影响，就要写出“影响”，然后分条回答。,(3)序号化：在每一个要点前标出序号，有几个要点就标几个序号。这样能够让阅卷老师一目了然。如：(1)原因：；(2)影响：等。,(4)规范化：做到书写工整，字迹清楚，行文规范。,高考阅卷评分是采点与要意相结合。答题时按以上要求有利于让阅卷老师快速理解你的思路，尽快找到得分点。