小学语文五年级上册《黄山奇松》的教案.doc

1、小学语文五年级上册黄山奇松的教案第一课时【教学目标】1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。【教学重点】指导学生正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会概括本课的主要内容。【教学方法】情景教学法，合作探究法等。【教学过程】一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代着名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。-（明）徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四

2、绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、 板书课题，指导读题并质疑。（你读懂了什么？你还想知道些什么？）今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。二、合作探究，学习字词。1、出示生字：誉 陡 屏 宾 屹 卧小组合作学习。提醒区别“宾”“屏”的读音2、指导写字。（1）出示生字投影。（2）观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）（3）师范写，学生描红。（4）听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。（幻灯出示）情有独钟 郁郁苍苍 姿态优美饱经风霜 枝干遒劲 充满生机千姿百态 潇洒

3、挺秀 神奇秀美各形式读，及时纠正。读了这些词语，你有什么发现吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联系背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松

4、送客松千姿百态第二课时【教学目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。【教学重难点】重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。【教学方法】情景创设法、合作探究法、讲读法等【教学准备】PPT课件开展语文综合性学习，搜集黄山奇松的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。【教学过程】一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。2、欣赏

5、“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？出示课题，引出“黄山奇松”这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！4、出示第一段，齐读你读

6、出了什么？出示四绝图片。设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。二、激情导读，感受奇松。1、 要看奇松，最好的去处就是被明代着名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！ 出示图片。2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说3、 小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。（1）品味迎客松小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

7、。”，品读。一奇在姿态，理解 “遒劲 ”二奇在历史悠久、生命力强 ，理解“饱经风霜”，出示老人图片。“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。用“饱经风霜”说一句话。指名说。这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。 三奇在热情好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修

8、辞手法？好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化-好客）学到这，我们不禁赞叹（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。（2）感受陪客、送客松小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。读完，你

9、发现了什么？陪客松有什么特点？“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。通过朗读来表现。指名读，全班读。看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光， 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。送客松 小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，观察一下送客松有什么特点？理解“蟠曲”、“天然盆景”。用朗读体会它的美，小组读，全班读。师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊

10、！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。4、争当小导游：介绍三大奇松。设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？播放松树图片，边展示图片，师边解读。4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。指名读

11、，全班齐读。5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？ （省略了松树的其他形态）6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。全班交流。9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。板书设计： 黄山奇松千 迎客松 优美遒劲姿百 陪客松 绿色巨人态送客松 天然盆景