二年级下语文教学实录22猴子种果树_苏教版.docx

1、二年级下语文教学实录-22猴子种果树苏教版一、凸显导入趣味点，乐学新知师：小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。生1：猴子。师：轻声读得真好听。你也来。生2：猴子。师：很标准。我们一起读生3：猴子。师：我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔啊是点？是生齐：捺。师：横勾，竖勾，横。（板书完猴子）一起来跟它打招呼生：猴子。师：这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定要生：种果树。师：对了。这个“种”字啊是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什

2、么有关系？生：“禾”字旁与庄稼有关系。师：对的，和庄稼有关系。我们一起来写“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是生：点。师：右边是生：中。师：好的。“果”字要注意它的笔顺，撇捺要写得舒展。“树”要写得紧凑一些。一起来读读课题生：猴子种果树。师：这里面当中有一个字是多音字，谁能找到？你来说。生：“zhng”，种花、种树；“zhng”，种子。师：说得真对。那么在这里面，我们要读成生：“zhng”师：对，表示动作的时候要读成“zhng”，再一起读读课题生：猴子种果树。【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。

3、】二、抓住感知关键点，触摸文本师：猴子到底种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？生：想。师：那就快打开你的课文纸，认认真真地来读一读。听清老师的要求：读准字音，把课文读正确。开始读吧。（生自由读文）师：同学们朗朗的读书声真好听。猴子都种了哪些果树啊？拿起你的笔，在文中圈一圈。（生圈画）师：说一说，小猴子先种了什么树？你来说。生：小猴子先种了梨树。师：对的，先种了梨树。（板书：梨）看到梨树，又把它拔掉种了什么？生：它又种了杏树。师：是啊，又种了杏树。（板书：杏）杏树等不及，又拔掉了，又种了？后面的同学你来说。生：又种了桃树。师：是的，又种了桃树。（板书：桃）桃树最后有没有留下？生：没有。师：那又种了

4、你来说。生：最后它又种了樱桃树。师：对的，（板书：樱桃）这樱桃树最后留下了吗？生：没有。师：奥，那最后，猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，却什么也没有留下。这是怎么回事啊？我们快去看看它是怎么种梨树的吧。【自由读文、圈圈画画，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层次，整体把握了文章内容。 】三、扫除字词障碍点，顺畅阅读师：快去读读课文的第一小节，你能读准了就举手。（生1读第一小节）师：哪位小老师试着来读一读。（指名读第一自然段）师：又正确，还读得很有节奏呢！谁能学着这位小老师的样子再来读一读？你来。（生2读第一小节）师：哟，这个小猴子天天都在干什么呀？生：浇水、施肥。师：看，这就是“浇水”，你能读准

5、吗？你来。生1：浇水。生2：浇水。生3：浇水。师：我们一起来。生齐读：浇水。师：怎么记住这个“浇”字呢？有什么好方法？你说。生1：就是先加一个三点水，然后在上面写一个师：你记住了它的偏旁，是什么旁？生齐：三点水。师：哎，和水有关系，所以是三点水旁，利用了部首来记字。还有什么好方法？你说。生2：上左上右上方的字像一个水壶，下面的一个“兀”字像一个小草，水壶在用水在浇小草。师：你真会想象，利用部件儿来记字是吗？这样的方法也很好。还有没有？这样，我们先把它写到黑板上好吗？这可是我们本课的一个生字啊。看看，三点水旁，看好了我们再写。三点水旁右边是什么？记住了吗？好，我们来写：左边是三点水，右边的横写得

6、略倾斜，斜勾，然后是撇，横，撇，竖弯钩。你也试着来写一写。（师说笔画生书空。）师：你能给它换一个偏旁变成别的字吗？你来。生：换成“火”字旁变成“烧”。师：好，老师把它贴到黑板上，换成“火”字旁就变成了“烧”。还有吗？生：换成提手旁就是“挠”。师：读“no”，我也把它粘上。还有吗？你来。生：换成日子旁变成“晓”。师：对，“拂晓”的“晓”、“春晓”。还有吗？生：换成绞丝旁变成“绕”。师：对，变成个“绕”，绕一绕的“绕”。还有没有啦？找一个这边的同学，你说。生：换成食字旁。师：对，就是富饶的“饶”。哪位小老师来带领我们读一读这几个字？ （一生领读形近字，其余学生跟读。）师：读得很准。谁愿意当小老师？

7、你来。（一生领读形近字，其余学生跟读。）师：看准了食字旁是富饶的“饶”，我们再一起读这个字。饶。生：饶。师：富饶。生：富饶。师：那谁能把这些词放到我们这首小儿歌里呢？自己读一读。谁来？生：用火烧，用水浇，换上提手挠一挠，左边绞丝弯弯绕，丰衣足食很富饶。师：汉字多有趣呀，认偏旁我们就知道它的意思了对不对？生：对。师：那我们一起拍着小手把这首儿歌再读一遍。（生拍手读儿歌。）师：真好听。小猴子不仅天天来给小树苗浇水，它还给小树苗生：施肥。师：对，这个词你能读准吗？你来读。（生开火车读）师：我们一起读。生：施肥。师：“施肥”这两个字怎么能写好呢？老师先来写“施”字。“施”左边是方子旁，注意方字旁的笔顺

8、，点、横，下一笔是什么？生：横折钩。师：对了，是横折钩。横折钩写得略微倾斜，然后是个小撇。右边呢？（师生数笔画写完“施”字。）师：看看，举起小手，自己再试着写一遍。左右那这个“肥”字谁能告诉我我应该怎么写好它呢？你来说。生：把月字写得细长。师：好的，我接受你的提议。还有吗？生：把“巴”字写得宽一些。师：好的，你观察得很仔细。那你呢？生：月字旁比巴高，所以月字旁得写得瘦长一点。师：对的，左高右低。还有吗？你说。生：写“肥”要左窄右宽。师：好的，那老师把它写到黑板上，你们也举起小手，看老师身后有多少会学习的小朋友。“月”写得细长，“巴”写得生：宽些。师：那好，把你们的书打开，在书上描红一个，再写一

9、个。一定要注意你的写字姿势。对，老师一提醒你就坐正了。（生描红。师选择一位学生的书写实物展示。）师：这是谁写的字啊？你觉得你的字怎么样？生1：我觉得我“月”字偏旁写得最好看。师：哦看看她的“月”字写得很漂亮。那你们呢，你觉得她写得哪里最好？来表扬表扬她。生2：我觉得她右边的“巴”写得很好，还有“月”字的一个竖撇没有写好。师：哦好的，还有谁想说一说？生3：我觉得她那个“巴”，就是“月”的一个竖撇写成像一个就不是竖撇那个样子的。师：有点太弯了是吗？但是她有很多优点，“月”字旁窄 “巴”写得宽，“月”字高 “巴”字低，都符合我们刚才所说的要求对不对？生齐：对。师：那你学习她的优点再写一个。（生再写一

10、个）师：你看她又写了一个，是不是写得更漂亮了？生：是。【 随文识字是一种很好的学习方法。这一环节教学中，学生边读边学，通过编儿歌的方式记住了文中的生字。 】四、精选课文一部分，品读感悟师：小猴子天天浇水、施肥，结果怎么样？你们再来读读这一小节。谁来读？（生1读第一自然段。）师：我听出来了，它天天浇水、施肥。小猴子，你为什么这样做呀？生：因为我想等着将来吃好吃的梨子。师：你可真心急。还有谁也想当心急的小猴子也来读一读？那你来读一读。（生2读第一自然段。）师：我们全班一起来读一读，一起来当这心急的小猴子。（生齐读第一自然段。）师：那梨树啊本来是长得特别的茂盛，结满了梨子，可是一只小乌鸦飞来了，说了

11、几句话，小猴子又是怎么做的呢？请同学们快速地来默读第二、第三小节，把乌鸦说的话划出来。默读开始。（生边读边划。）师：都划出来了吗？那谁能把小乌鸦说的话来读一读？（生1读小乌鸦的话。）师：又正确又流利，谁也来读一读？（生2读小乌鸦的话。）师：看准了再读，有没有读正确？再把最后一句读一遍。（生再读。）师：是啊，你有这个耐心吗？五年哪！你有这耐心吗？你有吗？生：没有。师：你没这耐心。你呢，想等吗？生：不想。师：你也不想等。你呢？生：想等。师：你想等，你有耐心。小朋友们在外面等陈老师等了这么久，也不急躁不厌烦，这就是耐心。能读好这个词吗？（生开火车读“耐心”，齐读。）师：同学们这么有耐心，那小猴子呢？

12、它没有这个耐心，谁再来读一读？（生读乌鸦的话。）师：你是一只懂得很多的小乌鸦，听出来了，它还说到了一个词是什么？生：农谚。师：这“谚”是前鼻音，再读。生：农谚。师：什么是农谚呢？哪一句是农谚？文中的哪一句？哪一个词是农谚？你找到了你说。生：文中的“梨五杏四”是农谚。师：对，老师也拿来了。看“梨五杏四”，农民伯伯认为梨树几年成活？生：五年。师：杏树？生：四年。师：这就是农谚，农民伯伯总结出来的植物的生长规律就叫做“农谚”。再读这个词。生：梨五杏四。师：好的。看，我们的小猴子听到了这句农谚，它怎么做的？怎么想的？你来说。生：小猴子听到这个农谚，它就把梨树拔掉改种杏树。师：哇，它把梨树就这样拔掉了，这个“拔”字你也能读准吗？（指名读、齐读。）师：做个“拔”的动作。用什么拔？所以“拔”什么偏旁？生：提手旁。师：真聪明，再读读这个词。生：拔。师：这小猴子也没动脑筋去想就把梨树拔掉了。看，梨树就这么轻而易举地被小猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树又是怎样的结局呢？下节课我们再一起学习好吗？生：好。师：这节课就上到这，下课。【抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，相机指导朗读，感受小猴的心急，为下文的学习作好铺垫。简洁而具有感染力的语言描述，顺其自然的朗读，准确到位的互动，入情入境的想象说话，为学生理解课文起了推波助澜的作用。】