五年级上册语文导学案第29课 武松打虎 语文S版.doc

1、第29课：武松打虎导学案 学习目标1认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。2让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。重点抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。难点了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。教学程序第一课时一、自主学习（10分）（自已当家作主）1自由默读课文，边读边划出生字、词语。2再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？3找出相关的段落，写出小标题。4用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。二、合作

2、交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。三、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示生字词出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。生强调易错字：我认为这些字中，最容易读错的字是 请大家跟我读。我认为这些字中，最容易写错的字是 请大家写一遍。 齐读生字词。2展示初读感受。读了课文，我知道文章主要写武松 的事，除了打虎，还写了他 。1、2、3段写的是 ，4、5、6段写的是 3抓重点语句，品武松性格读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？ 句子（1） 武松读了印信榜文，方知看怎地读了这个句子，我觉得武松是一个

3、的人，因为他 其它生补充、纠错。生练习有感情地读句（1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。（2）练讲故事，进行复述同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松欲知武松如何打虎，请听下回分解。生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。四、课堂检测（7分）（收获累累硕果）1看拼音写字词 zhng xin ch手（ ） （ ）期 （ ）笑 j liang tng n（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2比较组词梁（ ） 限（ ） 杖（

4、）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3填空（1）武松打虎选自 ，它的作者是 （朝代）的 。这部小说为我们塑造了 位好汉，除了武松还有 。（2）武松打虎主要写 的事，先写 ，接着写 ，武松是一个 的人。4连线吴承恩 红楼梦 孙悟空大战二郎神施耐庵 西游记 晴雯撕扇罗贯中 水浒传 三顾茅庐曹雪芹 三国演义 林冲大闹野猪林5 黑旋风 李逵 行者 林冲 豹子头 鲁智深 花和尚 武松教学反思：教学程序第二课时一、复习导入1武松打虎可分几段，各写什么？2通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。2默读5、6节，划出打虎句，

5、圈出动作词。3简要复述打虎经过。4体会武松品格。三、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示第一题 读了这三段，我知道了第4节写 第5节写 第6节写 指名生说，其它生补充，纠错。2品析句子观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确

6、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝

7、天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。读了第5节，你看到了一个怎样的武松？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,

8、必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。出示句子（1）那个大虫又闪在一边。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注

9、入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。我会说：读了这个句子，我看到了一个 的武松，因为他 生补充、纠错、适时板书。（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松欲知后事如何，请听下组分解。生互讲故事，展示评议。4拓展延伸武松，我想对你说： 五、课堂检测1武松打虎时，先用三 来对付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个 的人。2学本课，我的收获是 3用上多个动作词，描写一个场面。六、小结水浒传写了108位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。教学反思