3.3.2函数的奇偶性（教案）（2课时）-【中职专用】高一数学同步精品课堂（高教版2021·基础模块上册）.docx

1、3.3.2函数的奇偶性教学设计学习目标知识能力与素养 理解函数的奇偶性的概念；理解具有奇偶性的函数的图像特征，会判断简单函数的奇偶性 通过利用函数图像研究函数性质，培养学生的观察能力； 通过函数奇偶性的判断，培养学生的数据处理能力学习重难点重点难点 函数奇偶性的概念及其图像特征； 简单函数奇偶性的判定函数奇偶性的判断教材分析 函数的奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟知的函数入手，结合初中学生已经学习过的轴对称和中心对称感受奇函数和偶函数的图像特征，从具体到抽象，注重信息技术的应用，比较系统地学习函数的奇偶性。奇偶性既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究基本初等函数的基础在整个教材中起着承

2、上启下的作用.学情分析 从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学习了函数单调性，已经积累了研究函数的基本方法与初步经验.教学工具教学课件课时安排2课时教学过程（一）创设情境，生成问题情境与问题 大千世界，美无处不在数学中也存在着对称美，函数图像的对称就是其中一种对于函数𝑓(𝑥)=𝑥2，有：𝑓(1)=1=𝑓(1)，𝑓(2)=4=𝑓(2)，𝑓(3)=9=𝑓(3)，即对于定义域R上的任意

3、一个𝑥，都有 𝑓(𝑥)=𝑥2=𝑓(𝑥)【设计意图】充分利用各种图形使学生领会图形的对称，生活中的对称图形也可以使学生感受数学的对称美（二）调动思维，探究新知设函数y=fx的定义域为数集D，若对于任意的xD，都有xD，且fx=fx，则称y=fx是偶函数偶函数的图像关于y轴对称对于函数fx=1x有：f1=1=f1，f2=12=f2，f3=13=f3，即对于定义域,00,+上的任意一个x，都有fx=1x=fx设函数y=fx的定义域为数集D，若对于任意的xD，都有xD，且fx=fx，则称y=fx是奇函数奇函

4、数的图像关于原点中心对称如果一个函数是奇函数或偶函数，就说这个函数具有奇偶性，其定义域一定关于原点中心对称【设计意图】奇偶性的概念稍有抽象结合图像分析，仔细分析关键词语意义，强调奇偶性判断的步骤性（三）巩固知识，典例练习【典例1】讨论下列函数的奇偶性：（1）fx=x3； （2）fx=x2+x4；（3）fx=x+1； （4）fx=x解 （1）fx=x3的定义域为R，对于任意的xR，都有xR，且fx=x3=x3=fx，所以fx=x3是奇函数（2）fx=x2+x4的定义域为R，对于任意的xR，都有xR，且fx=x2+x4=x2+x4=fx，所以fx=x2+x4是偶函数（3）fx=x+1的定义域为R，

5、对于任意的xR，都有xR，且fx=x+1fx，fx=x+1fx，所以fx=x+1既不是奇函数也不是偶函数（4）fx=x的定义域为，对于，而，所以函数fx=x既不是奇函数也不是偶函数探究与发现函数的减区间能写成(，0)(0,+)吗？【典例2】 （1）图（1）给出了偶函数y=fx在0,+上的函数图像，试将y=fx的图像补充完整，并指出函数的单调区间解 （1）由于函数y=fx是偶函数，所以它的图像关于y轴对称，因此它的图像如图所示函数y=fx的减区间为(,0，增区间为0,+（2）图（2）给出了奇函数y=gx在0,+上的函数图像，试将y=gx的图像补充完整，并指出函数的单调区间（2）由于函数y=gx是

6、奇函数，所以它的图像关于原点中心对称，因此它的图像如图所示函数y=gx的增区间为,+温馨提示利用函数图像可以判断函数的奇偶性，根据函数的奇偶性也可以研究函数图像如在研究函数时，如果我们知道它是奇函数或偶函数，就可以先研究它在非负区间上的性质，然后利用对称性便可得到它在非正区间上的性质，从而减少工作量【设计意图】通过例题进一步领会函数奇偶性的判断方法.（四）巩固练习，提升素养【巩固】判断下列函数的奇偶性：（1）；（2）；（3）； （4）分析需要依照判断函数奇偶性的基本步骤进行解（1）函数的定义域为，对任意的都有，故 所以是奇函数（2）函数的定义域为，对任意的都有，故 所以函数是偶函数（3）函数的

7、定义域是由于但是，所以函数是非奇非偶函数（4）函数的定义域为，对任意的都有，故 且所以函数是非奇非偶函数【设计意图】通过练习及时掌握学生的知识掌握情况，查漏补缺（五）巩固练习，提升素养1填空题：（1）点P2,3关于x轴对称的点为 ，关于y轴对称的点为 ，关于坐标原点对称的点为 ；（2）点Qx,y关于x轴对称的点为 ，关于y轴对称的点为 ，关于坐标原点对称的点为 2讨论下列函数的奇偶性：（1）fx=x+1x； （2）fx=x；（3）fx=12x； （4）fx=x2+1 3已知偶函数y=fx和奇函数y=gx的定义域均为4，4，下图为它们在0，4上的图像（1）求f2与g2；（2）将函数y=fx和y=gx在定义域内的图像补充完整【设计意图】通过练习及时掌握学生的知识掌握情况，查漏补缺（六）课堂小结，反思感悟 1.知识总结：2.自我反思：（1）通过这节课，你学到了什么知识？ （2）在解决问题时，用到了哪些数学思想与方法？ （3）你的学习效果如何？需要注意或提升的地方有哪些？ 【设计意图】培养学生反思学习过程的能力（七）作业布置，继续探究(1)读书部分： 教材章节3.3.2；(2)书面作业： P105习题3.3的3，4，5.（八）教学反思