【创新设计】（广东专用）2022届高考物理一轮复习方案 实验2 探究弹力和弹簧伸长的关系（含解析）.docx

1、 实验(二)实验2探究弹力和弹簧伸长的关系1某实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，得到弹力与弹簧长度关系的图象如图S21所示，则：(1)弹簧的原长为_cm.(2)弹簧的劲度系数为_N/cm.(3)若弹簧的长度为2l2l1时仍在弹簧的弹性范围内，此时弹簧的弹力为_图S212为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图S22上标出(g9.8 m/s2)图S22(1)作出ml的关系图线；(2)弹簧的劲度系数为_N/m.3通过“探究弹力与弹簧伸长的关系”实验，我们知道在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹

2、簧的伸长(或压缩)量x成正比，并且不同的弹簧，其劲度系数不同已知一根原长为L0、劲度系数为k1的长弹簧A，现把它截成长为L0和L0的B、C两段，设B段的劲度系数为k2、C段的劲度系数为k3，关于k1、k2、k3的大小关系，同学们做出了如下猜想：甲同学：既然是同一根弹簧截成的两段，所以k1k2k3；乙同学：同一根弹簧截成的两段，越短劲度系数越大，所以k1k2k2k3.(1)可以通过实验来验证猜想实验所需的器材除铁架台外，还有_(2)简要写出实验步骤(3)图S23是实验得到的弹力与弹簧伸长的关系图线根据图线，弹簧的劲度系数与弹簧长度有怎样的关系？图S2342022广东卷某同学探究弹力与弹簧伸长量的

3、关系(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在_方向(填“水平”或“竖直”)(2)弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表：代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数值(cm)25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一个数值记录不规范，代表符号为_由表可知所用刻度尺的最小分度为_图S24(3)图S24是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_的差值(填“L0”或“Lx”)(4)由图可知弹簧的劲

4、度系数为_N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为_g(结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8 m/s2)实验(二)1(1)l1(2)(3)2F0解析 (1)F0时对应的弹簧长度即为弹簧的原长(2)在Fl图象中，图线的斜率即为弹簧的劲度系数(3)弹簧的形变量为2l2l1l12(l2l1)，故此时弹簧的弹力为2F0.2(1)如图所示(2)0.26 解析 (1)根据所描的点画直线即可(2)在直线上取相距较远的两点，横轴之差l为弹簧长度的变化量，纵轴之差m为砝码质量的变化量，则弹簧的劲度系数k0.26 N/m.3.(1)刻度尺、已知质量且质量相等的钩码(或弹簧测力计)(2)实验步骤：a将弹簧B悬挂在铁

5、架台上，用刻度尺测量其长度LB.b在弹簧B的下端挂上钩码，记下钩码的个数(如n个)，并用刻度尺测量弹簧的长度L1.c由Fmg计算弹簧的弹力；由xL1LB计算出弹簧的伸长量由k计算弹簧的劲度系数k2.d改变钩码的个数，重复实验步骤b、c，并求出弹簧B的劲度系数k2的平均值e按实验步骤a、b、c、d求出弹簧C的劲度系数k3的平均值f比较k1、k2、k3，得到结论(3)从同一根弹簧上截下的几段，越短劲度系数越大4(1)竖直(2)静止L30.1 cm(3)Lx(4)4.910解析 (1)本实验是利用重力与弹力平衡获取若干数据，再利用图象处理数据得到劲度系数的测量时，弹簧及刻度尺都要保持在竖直状态；(2)读数时，要等弹簧静止时才能读取；由记录的值可知，刻度尺的最小分度为0.1 cm，但最小分度后还要估读一位，故记录L3是不符合规范的；(3)弹簧的长度与弹簧挂上砝码盘时弹簧长度Lx的差值才是由于添加砝码而伸长的长度；(4)砝码盘的质量为m0，砝码的质量为m，当挂上砝码盘时有：m0gk(LxL0)，当砝码盘中的砝码质量为m时，弹簧的长度为Ln，此时有m0gmgk(LnL0)，两式联立得：mgk(LnLx)，即k，由图象知图线的斜率为k kg/m0.50 kg/m，故劲度系数kkg4.9 N/m，而m0 kg10 g.