2021-2022学年新教材语文人教版必修上册课件：第6单元 13-读书：目的和前提 上图书馆 .pptx

1、读书:目的和前提上图书馆预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用预习梳理与积累预 习 助 读【认识作者】黑塞(18771962),德国作家、诗人。获1946年诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们的一些绝望心情。值得一提的是,黑塞对中国古典文学有浓厚的兴趣,他的思想和作品,深受中国文学的影响。主要作品有彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球游戏等。王佐良(19161995),浙江上虞人,诗人、翻译家。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系),留校任教,1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。19

2、49年回国后,历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。在20世纪五六十年代,他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”。【相关链接】随笔:散文的一种。这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。在写法上,往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有“理趣”是其突出特色。知 识 积 累1.给下列加点的字注音2.解释下列词语的含义(1)戕害:严重损害,伤害。(2)慰藉:安慰。(3)息息相通:呼吸相关联,形容关系密切。也说“息息相关”。(4)孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。(5)心驰神往:心神飞到(向往的地方),

3、形容非常向往。(6)牵强附会:把关系不大的事物勉强地扯在一起,加以比附。(7)望洋兴叹:本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。(8)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。3.辨析下列词语的用法(1)心智心志辨析:两词形似,但侧重点不同。“心智”,思考能力;智慧。多与“健全”搭配使用。“心志”,意志。多与“强弱”有关。例句:一些幸存者撰写的回忆录中所谈到的奥斯维辛集中营里的情况,是任何心智健全的人所无法想象的。心志不坚的人,是很难有大成就的。(2)一劳永逸一蹴而就辨析:两者都有想通过一次努力解决问题的意思,但两词的侧重点不同。“一劳永逸”,辛苦一次,

4、把事情办好,以后就不再费事了。“一蹴而就”,踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。前者强调“辛劳”一次是为了永远的“安逸”,后者认为事情容易解决,“踏一步”就能“完成”。例句:任何成绩的取得都不是一蹴而就的。正如有关部委负责人所说,高校入选“双一流”,是机遇,也是重任,也面临新的挑战,不可能一劳永逸。研习讨论与鉴赏问 题 研 讨【任务一】把握读书:目的和前提的观点态度1.在黑塞看来,追求“真正的教养”的目的是什么?参考答案:强调精神和心灵的自我完善,找到生活的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。2.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”

5、,这两句话是否矛盾?参考答案:不矛盾。真正的修养不存在功利的企图,而是追求精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟只是生存的手段,而教养是生存的境界。3.第2段中说,研读世界文学是获得教养的重要途径,那么应该怎样研读?参考答案:研读世界文学不在于多读和多知道,而在于精读,深入地探究。即“自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系”。4.作者说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,你认为怎样的人才是真正的读书人?参考

6、答案:在阅读中获得满足和幸福,获得鲜活的意识和理解,产生爱和生命的情感体验,能够尊重知识,获得教养的人才是真正的读书人。5.你怎样理解“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手”这句话的含义?参考答案:如果读书时两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,只获得了僵死的知识,没有获得鲜活的认识和理解,那么就不能接近真正的生活,反而与读书的目的背道而驰,成了死读书、读死书,这样的读书是有害的,例如孔乙己、范进等。【任务二】学习上图书馆的随笔写法1.这篇随笔的前三段有什么作用?这样写有什么好处?参考答案:这篇随笔的前三段是写作的“由头”,即文章情感的触媒,正是由于西蒙德波伏娃的这句话触发了作者有关图

7、书馆的回忆,引出下文的“图书馆之乐”。这样写真实、自然而不做作。2.作者是怎样围绕“上图书馆”展开的?写到了哪些图书馆?请梳理填表。参考答案:中学时代“公书林”翻阅了许多英文小说,养成了看英文杂志的习惯。大学时代清华大学图书馆进入了一个知识上和情感上的新世界,一片灿烂。留学期间牛津大学包德林图书馆,英国博物馆的圆形图书馆认识到人类的伟大,理性的高贵。3.作者在回忆每一个图书馆的时候,都有对其阅读环境的描写,找出来,想想这样写有什么作用。参考答案:法国国立图书馆华美;“公书林”宽敞,舒服,环境优雅;清华大学图书馆,神气,温情,宁静;包德林图书馆华美;英国博物馆圆形图书馆建筑华美,气象万千。美丽的

8、环境陶冶着阅读者的心情,“上图书馆也有其奇趣”。课 堂 活 动怎样成为一个有教养的人,这是许多人关注的话题,又是构建和谐社会需注意的一个热点。你认为怎样才能成为一个有教养的人?提示:这个问题,可以结合本课中的两位作者的观点,也可以联系社会生活中的一些做法分析。整 合 建 构【思路整合】上图书馆第13段:引出话题,上图书馆之乐 第10段:上图书馆有奇趣【审美鉴赏】紧扣中心,多角度论说读书:目的和前提:文章围绕论题展开,既有理性思考,也有感染力,以亲身体验说明问题,许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题,把不同阅读的目的作对比,把阅读的前提分开阐述,以自己成长的历程印证,多角度论证。再者,文章用

9、的是谈话方式,亲切自然,语言富有哲理和诗意。上图书馆:作者以自己的亲身经历,阐明上图书馆读书的乐趣。开篇引出上图书馆之乐,然后分三个层次,阐述了自己人生的不同阶段在图书馆中的收获,三层以时间顺序依次展开,但作者在图书馆的收获是不同的,从中学时期的兴趣培养到留学期间的对人生真谛的感悟,都与图书馆密切相关。【素材挖掘】养成读书的习惯黑塞有关读书的论述,王佐良与图书馆的“交往”,让我们明白了读书是获得教养的主要途径。特别是对文学经典的研读,能让我们在书籍中发现世界,认识社会,完善自我。培养爱与兴趣读书需要兴趣,需要对所读之书的爱。其实,做其他工作也需要这样,没有对这项事业的爱,没有浓厚的兴趣,不会做

10、出成绩,更不会取得卓越的成就。明白人生的意义“真正的修养不追求任何具体目的,一如所有为了自我完善而作的努力,本身便有意义。”我们学习的目的,不能仅仅局限于物质的获得和生活的享受,而应该是自我人格的完善、精神的丰盈。练习思考与运用一、基础知识积累与运用1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()答案:C解析:A项,“罕”应读“han”;B项,“藉”应读“ji”;D项,“讯”应读“xn”。2.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一项是()(1)真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不停歇,永远都在路上,与宇宙,于永恒中生存。(2)获得真正的教养最重要的途径之一,

11、就是研读世界文学,逐渐地掌握各国作家和思想家的作品。(3)有的人不会在别人需要安静时旁若无人地喧哗。A.共鸣 熟悉修养B.共振熟习教养C.共鸣熟习修养D.共振熟悉教养答案:D解析:“共鸣”,指物体因共振而发声或由别人的某种情绪引起相同的情绪;“共振”,两个振动频率相同的物体,一个发生振动时,引起另一个物体振动。“熟悉”,知道得清楚;“熟习”,(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。“修养”,指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平;“教养”,指一般文化和品德的修养。3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()A.B.C.D.答案:B解析:“不忍卒读”,不忍心读完,多形容文章悲惨

12、动人。此处望文生义。“坐而论道”,原指坐着议论政事,后指空谈大道理。此处褒贬失当。“天伦之乐”,指家庭中亲人团聚的快乐。适用对象不当。4.下列各句中,没有语病的一项是()A.全球主要客源市场的跨境旅游需求推动了全球游客数量的增长,中国、加拿大、法国、美国等国持续表现出稳定的跨境消费增长。B.法治教育的开展不能一味地加大课时量,课时总量和学生的精力都是有限的,一味地做“加法”无疑是与“减负”的初衷相违背的。C.从“耕地红线”到“生态红线”,这不仅彰显了我国在生态文明建设领域实践路径的创新,而且是对我国国土空间保护的一次拓展和深化。D.中国建筑围绕“拓展幸福空间”的企业使命为核心,构建社会责任体系

13、,全面落实社会责任理念,在海外树立了良好的企业形象。答案:B解析:A项,成分残缺,“表现出”缺少中心语,句末应加上“态势”;C项,语序不当,“不仅”“而且”的内容位置不当;D项,结构混乱,“围绕为核心”句式杂糅,可去掉“为核心”或将“围绕”改为“以”。5.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()哲人有言,“天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”。某种意义上,读书给人带来的,除了知识的增长,。成就大学问,实现“立德、立功、立言”这“三不朽”的人生追求,或许并不是所有读书人都能够达到的,但读书所带来的精神境界的提升,却是每一个人都可以追求的。A.更重要的恐怕是提炼和升华心境B.更重

14、要的恐怕是心境的提炼和升华C.心境的提炼和升华恐怕是更重要的D.提炼和升华心境恐怕是更重要的答案:B 解析:A项,“提炼和升华心境”与前句的“知识的增长”结构不对应;C项,与前句“读书给人带来的”不连贯;D项,句子结构不对应,前面句子意思是“读书给人带来的是知识的增长”,后面也应是“读书给人带来的更重要的”。二、思考与探究6.在王佐良先生翻译的培根的谈读书中,有这样一段话:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。”你认为读书和性格之间是这种对应关系吗?请举例谈谈。答案:略十年寒窗磨利剑，十年寒窗磨利剑，一朝折桂展宏图！一朝折桂展宏图！