部编五年级语文下册第一单元1古诗三首教学课件.pptx

1、新课导入童年是纯真、难忘的岁月。身处童年的我们，每天都在编织着美丽的故事。这些故事包含着我们的快乐、梦想和追求。根据统编教材整理五年级语文下教学目标会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写四时田园杂兴（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。我会认昼zhu 昼夜供gng 稚zh 供认幼稚漪y涟漪耘 yn 耕耘供童孙未解供耕织。gnggng自选超市给人们提供了很多方便。多音字我会写昼耘桑晓昼zhu巧记：“一”“日”一“尺”注意下面是“旦”易错字晓xio巧记：火是“烧”,水是“浇”,东方日出是指“晓”。右上不

2、是“戈”，没有“丶”易错字我会写昼注意这些字的笔画顺序哟！耘桑晓四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大解诗题四季。各种各样的兴致。诗题：四个时节田园的各种兴致。走近诗人范成大，南宋“中兴四大诗人”之一，字致能，号石湖居士。他的诗，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。范成大晚年所作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大读一读，想一想：我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿

3、女各当家。【昼】白天。【耘田】在田间除草。注 释【绩麻】把麻搓成线。【儿女】成年男女。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。讨论交流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥古诗解读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【解】理解，懂得。【耕织】耕田织布。注 释【供】从事。【傍】靠近。【阴】树荫。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着大人的样子种瓜。讨论交流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？天真勤劳不

4、怕苦好学昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大主题探究古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。拓展延伸梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）宋宋 范成大范成大背诵默写背诵并默写：四时田园杂兴（其三

5、十一）根据统编教材整理五年级语文下稚子弄冰宋 杨万里解诗题幼小的孩子。玩。诗题：幼小的孩子玩冰。走近诗人杨万里，南宋“中兴四大诗人”之一，字廷秀，号诚斋。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。代表作有：晓出净慈寺送林子方小池舟过安仁。写作背景此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。稚子弄冰宋宋 杨万里杨万里读一读，想一想：

6、我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？zhngqng古诗解读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。【稚子】幼小的孩子。【钲】一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。注 释【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。翻译：清晨，满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿起来当钲来敲。讨论交流通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（）的动作。天真活泼取冰古诗解读敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。注 释【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。翻译：敲出的声音像玉

7、磬声一样穿越树林，忽然冰块落在地上，发出像玻璃破碎一样的声音。合作探究当孩子们正醉心于那（）的美妙的声音时，忽然（），发出了如（）一般的声音。唉，太令人（）了！穿林而过冰块儿落地玻璃破碎失望读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。银 钲穿了彩丝的冰块比喻玉 磬敲打冰块时的声音时比喻玻璃碎地声冰块落地时的声音犹如主题探究稚子弄冰这首诗摄取瞬间快景避开直接描写，诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。全诗突出一个“稚”字，正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，作者通过“以稚为老”的手法使童趣化

8、为诗趣，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。背诵古诗稚子弄冰宋 杨万里（）/金盆/脱（）,彩丝/（）/（）。敲成/（）/穿（），忽作/（）/（）。稚子玻璃玉磬晓冰穿取林响当银钲碎地声边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！拓展延伸宿新市徐公店宋宋 杨万里杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。根据统编教材整理五年级语文下村 晚宋 雷震解诗题乡村的傍晚。草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。村晚宋 雷震读一读，想一想：我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？biy古诗解读草满池塘水

9、满陂，山衔落日浸寒漪。【陂】池岸。【衔】含着，叼住。注 释【浸】淹没。【漪】水中的波纹。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起倒映在清凉的水中，闪动着粼粼波光。草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。小草生机勃勃，水充盈池塘。“衔”字运用了拟人的手法，将“山”当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表现了出来。“浸”字生动地描绘出青山、落日倒映在水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。古诗解读牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【归去】回家。【横牛背】横坐在牛背上。注 释【腔】曲调。【信口】随口。牧童归去

10、横牛背，短笛无腔信口吹。翻 译：放牛回家的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。“信口”一词，表现出了牧童的悠闲自得与淘气。从“横”字可以看出牧童很顽皮，看出了牧童非常活泼可爱。那小牧童（）在牛背上，向家的方向走着；他的手里还拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。小曲横骑有模有样草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。村晚宋 雷震biy主题探究

11、这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池水高涨，太阳正要落山，红红的火球好像被山衔在嘴里，倒映在清凉的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村晚宋 雷震（）/池塘/（），山衔/（）/（）。牧童/（）/横（），短笛/（）/（）。草满无腔归去水满陂落日牛背浸寒漪信口吹背诵指导课后练习一、根据自己的理解，将稚子弄冰改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。课后练习二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！