四年级下册语文第四次月考试卷∣苏教版.docx

1、苏教版2019-2019学年四年级下学期语文第四次月考试卷一、积累与运用1.看拼音写词语 h hjin yfn yntn xio fng shngy sh j jn_zh fabn jipng jib lng to tok jio xng gu_2.给划线字选择正确读音 沉着_（zhu zho zhe） 漂_流（pio pio）心系_祖国（x j） 3.选词填空。 端详 瞻仰 环视 浏览 注视表示向四周看的是_；集中目光看是_；粗略地看是_；恭敬地看是_；仔细地看是_。 4.成语填空。 形容内心害怕的成语有：_、_、_与象棋有关的成语有：_、_、_描写注意力集中的成语有：_、_、_ 5.根据课

2、文内容填空。 _，将心比心。远水难救近火，_。_，小人之交酒肉亲。樟树不高，但它的枝干_，而且_，伸得远远的。_绿得发亮。樟树_，无论是夏天还是冬天，它们总是那么_。他（艄公）凭着_，_，战胜了_，在滚滚的黄河上_，成为_。 二、阅读理解1.阅读短文，完成练习。 乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。 “这是谁弹的呢？”突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！” “什么事

3、，先生？”服务员慌慌张张的跑进来。 “楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。 服务员看着滴下的水答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！” “哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。 “要不，我去关照一下，让他不要让水流下来？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！” 旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬先生正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了

4、。 这位旅客站了好久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊！怪不得是位伟大的音乐家。” （1）用直线画出描写钢琴声优美的句子。 （2）楼上滴水的原因是什么？ （3）在文中括号内选择一个正确的词 （简朴、简陋、简单）_的旅店 闭目（观赏倾听、欣赏）_楼上优美的钢琴声（集中精力、全神贯注、津津有味）_地弹着 正在_（纳闷、苦闷、思索） （4）给短文加个题目，写在文前的横线上。 （5）客人为什么不让服务员打扰贝多芬？ 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3

5、-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、写作“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“

6、老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在这学期你参加过什么体验活动吗？请把你在活动中的经历和感受写出来，与大家交流。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背

7、诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答案解

8、析部分一、积累与运用 1.【答案】呵护；监狱；繁衍；谈笑风声；与时俱进；竹筏；搬家；凭借；波浪滔滔；科教兴国 【考点】拼音，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“呵、监、狱、衍、俱、筏、滔”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。来源:2.【答案】zhu；pio；j 【考点】拼音 【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

9、沉着（zhu）、漂流（pio）、心系祖国（j）。【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。3.【答案】环视；注视；浏览；瞻仰；端详 【考点】词义 【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，表示向四周看的是环视；集中目光看是注视；粗略地看是浏览；恭敬地看是瞻仰；仔细地看是端详。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。4.【答案】胆颤心惊；提心

10、吊胆；大惊失色；过河卒子；举棋无悔；楚河汉界；聚精会神；屏气凝神；目不转睛 【考点】成语 【解析】【分析】本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。形容内心害怕的成语有： 胆颤心惊、提心吊胆、大惊失色。与象棋有关的成语有：过河卒子、举棋无悔、楚河汉界。描写注意力集中的成语有：聚精会神、屏气凝神、目不转睛。【点评】本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。5.【答案】知己知彼；远亲不如近邻；君子之交淡如水；粗壮；伸向四面八方；稠

11、密的树叶；四季常青；蓬蓬勃勃；勇敢和智慧；镇静和机敏；惊涛骇浪；如履平地；黄河的主人。 【考点】课文内容理解 【解析】【分析】考查对名句的积累，答题时注意题目提供的前后句即可书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语

12、言表达能力。二、阅读理解 .【答案】（1）琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣般震撼着大地。（2）贝多芬用冷水冷却练琴时发烫的手指，因为太紧张匆忙，水溅满了一地。（3）简陋；欣赏；全神贯注；纳闷（4）贝多芬（5）客人看到他这么勤奋,客人为他而自豪,所以不要服务员去打扰他。 【考点】语言表达，课文内容理解 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析

13、、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。（4）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（4）此题主要考查提炼文章标题的能力。（

14、5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。三、写作 【答案】略 【考点】叙事 【解析】【分析】写活动的经历应该注意的几点:1、活动要交代时间、地点和气氛，使读者易于掌握活动的总轮廓，一般来说，活动总貌可按空间顺序描写，人物活动线索才会分明。2、活动中，可以写人、写景、写事、写物、写感受相互结合，使整个活动有动有静，形象真实而又富有浓厚的生活气息。所以活动笔触要宽，着墨要多。3、活动描写有时还要处理好场内和场外的关系，即使读者了解场内事物的原委，往往需要插叙场外自然的、历史的或社会的环境背景。当然，这种插叙必须言简意赅，衔接自然，而不能喧宾夺主，节外生枝。【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。