2017-2018高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元 散而不乱 气脉中贯 第21课 .ppt

1、第五单元散而不乱气脉中贯第21课 伶官传序内容索引预读先学 读文本内容，学基础知常识精读研析 读课文题点，析思路明答案多读厚积 读素材美文，积素养提技能预读先学 读文本内容，学基础知常识(1)盛衰之理()(2)盛以锦囊()(3)契丹与吾约为兄弟()(4)泣下沾襟()语言知识积累一、给下列加颜色的字注音(5)逸豫可以亡身()(6)系燕父子以组()(7)乱者四应()(8)李存勖()shngchngqjny yxyngx1.通假字及仇雠已灭 通_，_二、文言基础知识梳理“仇”仇敌2.解释下列加颜色的词语(1)抑本其成败之迹：_(2)原庄宗之所以得天下：_(3)以一少牢告庙：_(4)及仇雠已灭：_(5

2、)举天下之豪杰：_(6)逸豫可以亡身：_抑，或者；迹，迹象推其根本祭祀时的祭品，羊、猪各一头仇人所有的安乐3.古今异义(1)岂非人事哉古义：_今义：_(2)则遣从事以一少牢告庙古义：_今义：_主要指政治上的得失，具体来说，指统治者个人的主观努力。关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。官名，这里泛指一般属官。做；投身到(事业中去)。(3)原庄宗之所以得天下古义：_今义：_(4)系燕父子以组古义：_今义：_推其根本。原来的。绳索。组织或由不多的人组成的单位。(1)归而皆背晋以归梁：_君臣相顾，不知所归：_若中道而归，何异断斯织乎：_归顺回到回去完璧归赵：_使归还4.一词多义(2)易岂得之难而

3、失之易欤：_缙绅而能不易其志者：_贼易之：_容易改变轻视易子而食：_交换(3)告则遣从事以一少牢告庙：_私见张良，具告以事：_不效则治臣之罪，以告先帝之灵：_祭告告诉、告知向天地或祖先祭告大事小人告了一年的状：_告发、揭发(4)与与尔三矢，尔其无忘乃父之志：_原庄宗之所以得天下，与其所以失之者：_与嬴而不助五国也：_给和亲附、亲近5.词类活用(1)名词的活用名词作动词a.函梁君臣之首：_b.契丹与吾约为兄弟：_c.抑本其成败之迹：_名词作状语a.负而前驱：_b.仓皇东出：_c.一夫夜呼：_用木匣子装。订立盟约。推究。向前。向东。在夜里。(2)动词的活用动词作名词而告以成功：_动词的使动用法忧劳

4、可以兴国，逸豫可以亡身：_(3)形容词的活用形容词作动词一夫夜呼，乱者四应：_形容词作名词夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：_成功的消息。使兴盛；使灭亡。作乱。微小的事；有勇有谋的人物。6.翻译句子(1)盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！译文：_ _(2)契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。译文：_(3)而身死国灭，为天下笑。译文：_国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？契丹与我订立盟约，结为兄弟，可是他们却都背叛晋而归顺梁。最后自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。课文名句1.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！2.书曰：“满招损，谦得益。”3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也

5、。4.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。三、名言警句一、作者简介文本常识积累欧阳修(10071072)，北宋著名的文学家、史学家，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。二十四岁考取进士，官至参知政事。早年思想进步，支持以范仲淹为代表的改革派；晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。他在散文、诗词创作、史书编撰和诗文评论方面都有很高的成就，是北宋文坛泰斗。在他辉煌的文学成就中，尤以散文成就最高，是唐宋八大家中宋朝第一人。二、背景展示伶，旧时指戏曲演员。伶官，后唐庄宗宠幸伶人(乐工)，让许多伶人做了官。伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的序言。五代(907960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后

6、唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优(以乐舞谐戏为业的人)杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。欧阳修写伶官传并冠以短序，是以庄宗身死国灭的教训警示当朝的统治者，要居安思危，防微杜渐，并阐述了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。三、文体知识序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。古代另有一

7、种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，如宋濂的送东阳马生序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。精读研析 读课文题点，析思路明答案整体把握论证论点(第2、3段)(正)庄宗遵父命报仇成功忧劳可以兴国(反)庄宗丧失警惕，由胜而败逸豫可以亡身成败皆由人事结论(第4段)：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？脉络梳理1.本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？要点突破答案本文开门见山提出盛衰在于人事的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”接着用一个“原”字推导原因，点出庄宗，作为

8、立论依据，顺势引起下文。作者得出的结论有三：国家成败兴衰“皆由人事”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。2.本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？答案全文通过把庄宗的“得天下”与“失天下”作为主线进行对比，事清而理明。文章开头“盛、衰”“得、失”并举；第三段“盛、衰”“得、失”“成、败”“损、益”“兴、亡”并举；末段又用“盛、衰”并举。此外，又如“方其及”，对照鲜明，论点非常突出。延伸探究作者在伶官传序中强调了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，对于这个观点我们该如何评价？答案(示例)局限性。把一个国家的盛衰兴亡归于某个国君，这是一种唯心史观。根据作者的观点

9、加以推断，只要君主能做到“忧劳”而不“逸豫”，国家就会长治久安。这个结论有些偏颇。进步性。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”不仅仅是治国警策，更是处世警言。因为“忧劳”可以让人具有忧患意识，能激励人奋进图强。“逸豫”能使人贪图享乐、沉迷享受，久而久之会消磨人的斗志及能力。即使在当下，这一观点仍然为处世警钟，告诫人们要牢记前车之鉴。多读厚积 读素材美文，积素养提技能(1)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。具有忧患意识方能立于不败之地(2)唐庄宗李存勖迷恋伶人，使其干预朝政，致使叛乱四起，众叛亲离，最终落得身死国灭，为天下笑。素材运用1.课本素材点击文本运用示例“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”正如温室中的花

10、朵，习惯了温室中适宜的温度和充足的养料，一旦失去特殊的呵护，便经不起风雨的侵袭；天鹅因助跑时间太长，依赖于水面的力量，导致飞翔的愿望不能实现。难道它不羡慕展翅翱翔于高空的雄鹰吗？殊不知，鹰在学习飞翔时是临着万丈深渊开始它的第一次飞行的，求生的信念化作振动双翅的力量，逃脱死神的念头成就了穿梭于云间雾里的雄鹰。天鹅的依赖心理决定了它的命运，而雄鹰的忧患意识决定了它的成功。所谓“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，说的就是这个道理。2.课外素材云南原省委书记白恩培受贿被判死缓河南省安阳市中级人民法院9日公开宣判全国人大环境与资源保护委员会原副主任、原云南省委书记白恩培死刑，缓期2年执行，剥夺政治权利

11、终身，并没收个人全部财产。经审理查明：2000年至2013年，被告人白恩培先后利用担任青海省委书记、云南省委书记、全国人大环境与资源保护委员会副主任委员等职务上的便利以及职权和地位形成的便利条件，为他人在房地产开发、获取矿权、职务晋升等事项上牟取利益，直接或者通过其妻非法收受他人财物，折合人民币共计2.4亿多元。白恩培牟取的巨额财产明显超过其合法收入，这些财产都不能说明来源。【点评】白恩培身为国家高级领导干部，利用职权和地位形成的便利条件，为他人牟取利益，非法收受他人财物，被金钱蒙蔽了双眼。究其本质就是炫耀手中的权势，贪图舒适享乐的生活，丧失了执政者应具有的忧患意识。在安乐的生活中迷失了做人的

12、方向，最终只能自食其果。【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？常存忧患之心古人有云：“生于忧患，死于安乐。”(1)直至今日，这句话仍为一句至理名言，为世人传承。而现实生活中又有几人能真正做到呢？不少人凭借一己之长，便高枕无忧，安于享乐，却毫无忧患之心，这往往是自取灭亡。(2)(1)引用名言开头，有什么作用？美文深读开篇点题，彰显主题；增强说服力及读者的认同感；语言简洁，立场鲜明。提示(2)画线句子中加点的词语“不少”表达是否准确？准确。运用程度副词明示所指的对象，体现了议论的客观、理性，避免绝对化的语言表述。提示古有神童仲永，写字作诗信手拈来，一时人们争相求之，而其父却毫无忧患之心，

13、以仲永之诗作换取银两，“不使学”；其年长，才气渐减，“不能称前时之闻”；及其成人，“泯然众人矣”。可见，上天赐予仲永常人之不及的聪慧，而他和他的父亲却没有任何忧患意识，最终跌倒在自己的优势上。反之，一代至圣孔仲尼，生来为常人，无任何优势，并且要面对家族没落的现实，而他却勤奋刻苦，博览群书，周游列国以求教，以“学无止境”勉励自我。他深知上天没有赐予他任何多于常人的优势，于是常常自勉，每日三省其身，“学而时习之”，学思并存之理长存于心。那一根根燃尽的蜡烛，那一个个漫漫长夜，那一页页翻过的书柬，造就了“前无古人，后无来者”的千古第一人：孔子。然而，忧患之心不仅是对个人的告诫，更是治国之道。清朝无疑是

14、缺乏忧患意识的典型。清朝前期的“康、雍、乾”盛世，使之过于自满，自以为是天朝上国，以为有先天优势，便可将“蛮夷”之国踩在脚下。但梦总是要醒的，西洋火炮的一声巨响震碎了清政府的美梦。软弱无能的清政府将辽阔的疆土拱手相让，闭关锁国将大好河山毁于一旦。(4)(3)第两段采用了怎样的论证方法？能否互换位置？正反对比论证。不能。因为第段的反面论证和第段的后半部分内容相吻合，这样排列，结构更加严谨。提示(4)第段在立意布局上具有怎样的效果？递进式结构。由个人层面到国家层面，拓展了论述的广度。提示今日之中国，今日之青年，如不存忧患意识于心，又如何能长存，只怕又会步清朝的后尘。“唐宋八大家”之一的苏轼便心存忧

15、患意识，虽然他在诗作方面已大有成就，成为宋词豪放派的代表，但他没有就此止步，又在书法绘画方面刻苦钻研，废寝忘食，不舍昼夜，将竹画得栩栩如生，达到“胸有成竹”的地步。王羲之亦是，即使书法已经炉火纯青，但他仍不断练习，将家中的一潭清水染为墨色，最终达到“入木三分”的境界。不懈的追求与勤奋的练习使他成为千古书法大家，仅留下千古绝唱“兰亭序”，引无数风骚瞻仰求之，后人望尘莫及。“生于忧患，死于安乐”，面对劣势，我们总是小心翼翼，唯恐出现差错；而面对优势，我们往往自以为是，忘乎所以，最终却跌倒在自己的优势上。人生之路漫漫，吾辈应常存忧患之心，进而上下求索。(6)(5)第段能否移到第段之后？在文中起怎样的作用？不能。第段是针对中国今日之青年要具有“忧患意识”的论证，苏轼、王羲之是“青年”之楷模。这样排列言之有据，行之有榜样，体现了思维的严密性。(6)这句话化用了谁的哪句名言？屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。提示提示本课结束